从经验走向科学普通高中教学改进的探索与实践——以章丘五中“SCE”项目教学系统为例.pdfVIP

课程与教学 为 *《弛氯+。骜糖。《l峰《 {}强岛 冀雾鳕l雾麟。，恐隳裹曼曼矍 靛．攀 融：朝。津掘tI_嚣嚆驻、m翟t《捌糍。j雌黯嘲。群“％，*=_善；^’蕊5 从经验走向I-1学： 普通高中教学改进的探索与实践 ——以章丘五中“SCE项目教学系统为例 ● 许爱红 彭其斌 李永东 摘要：基于对“如何科学地教、符合学习规律地教”的不断追问，将相关理论和研究成果与高中 教育教学实践结合，可以摆脱高中教学改革基于经验的道路，走上专业发展、科学发展和持续发展的 快车道。当教学改革进入深水区，章丘五中从研究“教”转到研究“学”，逐渐总结凝练了集科学性、系 统性和操作性于一体的学校“SCE项目教学系统”，并形成了“理论引领，系统设计”“项目管理，合作 学习”“案例引桥．实践生成”“行动支架，总结强化”的科学发展的推进机制。 关键词：科学取向教学论；项目管理；sCE项目教学系统 Lesson 在经历了资源推进阶段之后，我国的普通高中教 构建的，集共享式备课(SharedPlanning)、建构 and 育正在向内涵建设、提升质量阶段迈进。有学者断言。 式学堂(Constructed TeachingLearning)和嵌入式 随着学习科学的进展，根据已有课堂教学改革的经 评价(Embedded 验，建构学习中心课堂应该成为我国当今课堂教学转 实施和管理系统，是一个贯穿教学准备、教学实施和 型的基本取向。[11这种教学论上的转向，正悄悄孕育着 教学评价全程的，以学生的学习过程为基础的，各教 新一轮的课堂教学改革。 育教学要素相互作用、相互依赖、相互开放、相互促 章丘五中有着重视教育科研的传统。从1999年进、和谐共生的统一整体。其模型如图1所示。 起，学校沿着“思想引领——理论提升——课题带 (一)共享式备课 动——课堂提效——课程构建——策略跟进——品 共享式备课是对整个教学过程的计划和准备。其 牌形成”的发展思路。实施了学校发展的“科研带动” 一般流程是以项目合作组为单位，在课标分析、教材 战略，尝到了理论引领实践的甜头。回顾17年的改革 分析、学情分析的基础上，进行教学目标的确定与叙 历程，学校经历了从自发到自觉的漫长过程，逐渐从 写、教学材料的组织、教学策略的选择、教学评价的设 直觉走向理性。从1999年到2011年基本是“研教为 计，并最终形成教学计划。项目组以说课的形式，提交 教”的阶段，学校基本解决了“教什么”“教到什么程 学科组集体备课，最后形成单元、课时的导教案(教师 度”和“如何评”的问题。2011年，学校开始了“研教为用)和导学案(学生用)。在说课的过程中，重点分享准 学”的阶段。学校进_步明确了“只有促进学习的教才 备过程中的核心设计思路和遇到的困惑。以实现备课 是有效的教”的理念，相关研究也从只关注“教”走向 过程中的智慧共享、策略共享，优势互补，达到集体创 了研究“学”。在不断学习、实践、反思、总结的基础上． 优的目标。这种备课强调教师之间基于合作探究而寻 逐渐总结凝练了集科学性、系统性和操作性于一体的 求教学真义，强调优秀教学资源与教学经验的共生共 学校“SCE项目教学系统”，为普通高中科学地开展 “有效教学”的探索，提供了有益的借鉴。 +本