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2016年第5期 理论与现代化 2016—09 NO．5，2016 THEoRYANDMoDERNIZATIoN Sep，2016 价值品质及其实质 崔岐恩 摘要：价值品质是主体以外在价值原则内化而形成的内在价值体系为基础、以价值智慧为核心的 价值素养，是个人依据一定价值原则在行为中所表现出来的稳定而和谐的·,z：JE特征和行为倾向。价值品质 是践行价值原则之结果，价值原则乃价值品质形成之质料，每一类价值品质都对应着一条价值原则。价值主 体运用价值智慧对外在价值原则鉴别、筛选、批判、重构后内化为心中的、自我认同的价值体系，而新的价值 体系推动价值品质向纵深发展。价值品质的心理自然基础是情感，心理文化基础为价值，而其智能中枢是价 值智慧。培育和践行社会主义核心价值观只有基于价值品质的实质即情感、价值和价值智慧方能取得实效。 关键词：社会主义核心价值；价值品质；价值原则；生成；心理过程 中图分类号：B018文献标识码：A 文章编号：1003—1502(2016)05—0082—07 2013年12月中央办公厅印发《关于培育和践行为的自觉性，果断性、坚持性和自制性)、善良意志品 社会主义核心价值观的意见》，对新形势下积极培育 质(康德所谓“一种在道德上‘善’的气质或意向、一种 和践行核心价值观作出了全面部署。2014年1月北京出于对道德律的尊重而履行义务的意志品质力量”【lI) 召开多次相关会议，官学两界都表示“将按照中央要 价值智慧品质(人对价值原则进行判断与择取、解构 求，自觉培育和践行核心价值观，推动核心价值观融 与重构、内化与实践过程中表现出的批判性、广阔性、 入到生产生活、教育教学和精神世界”。然而当前人们 灵活性、独立性、信仰性、灵活性、敏捷性等)。 主要聚焦于核心价值观的外在社会形态——价值原 (二)价值 则，而未深入内在心理状态——价值品质。本文拟对 价值有多重含义，Values一词在国内有多种翻 此试做探析。 译，如价值、价值观、价值体系、价值观念、价值标准、 价值取向等，并成为哲学、教育学、社会学、心理学领 一、价值品质概念 域中的重要概念。国内相关著作颇多，如袁贵仁《价值 (一)品质 品质有广义和狭义。广义的品质指入或物独特 杰《文化价值论》(1999)、李连科《价值哲学引论》 的、稳定的性质和特征，对象可以指人也可以指物，如 心理品质、意志品质、思维品质、道德品质、价值品质、 论)(2004)、李伟言《当代中国德育价值取向转型的理 服务品质、品质决定未来等。狭义的品质专指伦理意 论研究》(2005)、刘余莉《儒家伦理学：规则与美德的 义上与道德价值有关的、内在的、稳定的性质和特征， 其主体只能是具有自由意志的人。心理学与伦理学关 关注教育中价值问题，如孙喜亭、王汉澜、曾成平、王 于品质有一些交叉领域，如道德意志品质(即道德行 逢贤、王坤庆、黄藿、郑金洲等较早从教育学视域研究 作者简介：崔岐恩(1975一)，男，岭南师范学院教育研究院，副研究员，博士。邮编：524048 82 价值问题(瞿葆奎，1998)。心理学界黄希庭等认为“价岁时装嫩卖小；又如《哭竹生笋》、《卖身葬父》显然是 值是人区分好坏、．美丑、损益、正确与错误、符合或违 “善意的谎言”(善者即伦理性正当；谎者即真理陛不 背自己意愿等的观念系统，它通常充满情感，并为人 正当)。伦理意义上的正当性，非常强调道德善，甚至 的正当行为提供充分理由”t21。90年代末我国教育界从认为正当即道德善。如：摩尔在《伦理学原理》中宣称， 实施素质教育的大改革出发