传统文化基本精神视域下的高校教师精神品质养成.pdfVIP

2016年5 月 黑龙江教育学院学报 May2016 第35 卷第5 期 Journal of Heilongjiang College of Educaion Vol.35 No.5 doi：10.3969/ j.issn.1001-7836.2016.05.008 传统文化基本精神视域下的高校教师精神品质养成 沈雪松 ，王禹霏a b （昭通学院a.教育科学学院；b.外国语学院，云南昭通657000） 摘 要：我国文化历史悠久，底蕴深厚，包含的内容丰富。高校教师是人类灵魂的工程师，对青年学生的人生之 路有重要的影响。因此，高校教师的精神品质修养尤为重要。目前我国社会风气出现浮躁现象，在追求经济利益最 大化的思想主导下，高校教师群体中也出现了精神品质问题。深入推广传统文化，利用传统文化基本精髓提升高校 教师的品质修养是值得研究的课题。 关键词：传统文化；基本精神；高校教师；精神品质 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）05-0022-02 得进步的精神纽带，是推动社会主义建设发展的力量和动力 一、传统文化的基本精神 来源。 我国的文化博大精深，众多专家学者对我国传统文化进 第三，我国传统文化强调和谐的基本精神，追求天人合 行了深入的研究，具有代表性的张岂之先生将我国传统文化 一的境界。钱穆先生曾说在中国文化中，天人合一观实是整 的精神归纳为七点：一是人文化成、文明之初的创造精神；二 个中国传统文化思想之归宿处。天人合一是所有思想体系 是生生不息，中华人文精神在近代的丰富与发展；三是经世 的原点。和谐的基本精神包含面比较广，包含自然和人的和 致用，以天下为己任的责任精神；四是神刚柔相济、穷本探原 谐、社会和人的和谐、人和人的和谐、人自身的和谐等各个方 的辩证精神；五是和而不同、博采众家之长的文化会通精神； 面。 六是厚德载物、人格养成的道德人文精神；七是究天人之际、 第四，我国传统文化提倡自强不息、坚毅勇敢、勤奋向 天人关系的艰苦探索精神。本文综合前人的研究，将我国传 上、不断创新的基本精神。如《周易》的“天行健，君子以自 统文化的基本精神总结为五大类。 强不息；地势坤，君子以厚德载物”，《礼记·大学》中提出的 第一，我国传统文化人文精神强烈，重视个人的修养，崇 “苟日新、日日新、又日新”等，体现了自强、创新的基本精 尚通过学习和修养，将人培养成为有理想、道德高尚的人。 神。自强不息、创新拼搏是中华民族精神的灵魂，它促使我 我国传统的人文精神和人本主义的概念不一样，它主张的是 们勇敢面对困难、积极向上，用充满正能量的激情去实现人 从精神层面提升人的内在价值，它不仅是一种观念方面的文 生理想，不怕苦、不怕累，为社会主义的发展贡献自己的力 化，还深入到各个文化领域，伴随着中国的历史同步发展。 量［2］。 荀子在《礼记·礼运》篇中指出：“故人者，其天地之德，阴阳 第五，我国传统文化注重人格品节的建立，强调道德的 之交，鬼神之会，五行之秀气也。”“故人者，天地之心也，五 实践和无私奉献的精神。冯友兰先生曾说：“中国哲学之功 行之端也，食味、别声、被色而生者也。”我国传统文化认为人 用不在于增加积极的知识，而重于提高心灵的境界达到超乎 是天地万物的根本，人具有能动性，处于核心地位，把人的道 现世的境界，获得高于道德价值的价值，即超道德价值。”提 德修养放在首位，是符合社会发展规律的［］。 高内心道德境界，并在实践中加以运用，用无私奉献的精神 第二，我国传统文化强调民族责任和爱国精神。我国