例说高三地理复习中情感态度价值观目标突破技巧.pdfVIP

|t|．子狈子爹芎 新论视窗 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ． ． 例说高三地理复习中情感态度价值观目标突破技巧 江苏南通市第二中学(226002) 陈茂艳 曾经有不少高三任课教师认为“高三教学目标就是 方方面面不都是“整体性”的表现吗?于是笔者话题一 复习、高考，无须浪费宝贵的教学时间去钻研和实践情 转：江苏省的高考方案为“3+2”，语数外和选修的历地不 感态度价值观”。于是，笔者只注重知识和技能的传授， 就是一个整体吗?高考以语数外画线，所以学校采取减 注重过程和方法的训练，至于情感态度和价值观目标若 少选修课时去“血拼语数外”，这对地理复习非常不利。 有若无，维系师生之间的关系只有地理知识和做题方 虽然高考方案微调，取消选科2B等级的要求并不意味 法，与学生在情感、态度和价值观方面的沟通甚少，师生 着放弃选修，选修与语数外同样重要。语数外成绩不错 之间的情感出现“荒漠化”。可是后来的几件事改变了笔 的学生，选修课一定不能放松，否则很有可能在总分达 者的看法。 线的情况下，因选修课达不到学校的要求，与理想的大 一 、 高三地理复习中情感、态度和价值观目标的突 学失之交臂；选修课成绩不错的学生，选修科目达到B 破技巧 级以上只有在语数外达线的情况下才能发挥作用。这样 1．“整体说”：启示学生树立高考整体战的价值观 既突出语数外的学习，同时强调选修科目决不能放松， 在复习“地理环境整体性”时，笔者从三方面把握： “匹配”非常重要。 第一，学生自主填出组成地理环境的五大要素，用箭头 2．“方法说”：启发学生形成遵循正确方法的态度 标出五大要素相互制约、相互渗透的关系，形成一个整 高三开学初，市区调研考试后，平时学习刻苦的张 体。第二，让学生列举案例来说明整体性的两大表现。第 某地理成绩不太理想。她拿着试卷找到笔者，抛出一个 三，认识整体性对资源综合开发的意义。让学生畅所欲 问题给笔者“为什么我辛苦耕耘，却没有收获?”她说到 言，“整体性”知识内涵均能掌握。笔者突然一想，“整体 的“耕耘”提醒了笔者，是啊，“学习”跟“农业生产活动” 性”虽说是自然地理的重要特质之一，但实际生活中的 何等的相似!耕作的对象与学习的对象都有着各自鲜明 八号与天宫一号的对接”、我国的“南极科考”；2012年江 感、态度和价值观，就是关注人的发展，就是以人为本。 苏学业水平测试考到了2012年1月以来意大利埃特纳 “目中无人”的教学，是毫无意义的教学，是低效和不全 火山的喷发、2011年泰国的严重洪涝灾害、近三年我国 面的教学，“教学永远具有教育性”。在高中地理教学中， 云南省的持续干旱等；2012年江苏高考还考到了农村的 教师要帮助学生树立起科学发展的价值观(包括正确的 秸秆利用、西南的高速公路建设、洞庭湖和鄱阳湖的水