例谈“科学假设”思维.pdfVIP

理科铷希 教育教学1 例谈“科学假设’’思维，龄；隹 王毅灵 (重庆市綦江中学重庆綦江401420) 摘要：本文通过对一道高考电学实验题的假设论证求解过程，剖析了科学假设思维对学习物理学的重要性。同时得出了合理 地利用科学假设法，可以使一些高考物理实验难题简化的结论。 关键词：科学假设思维；物理教学：运用 【中图分类号】G633-7 【文献标识码】B 【文章编号】1671—8437(2015)01一0049—02 科学假设是科学研究过程中重要的思维方式，是人们根据 量程与内阻、电压表量程与内阻、待测电阻的阻值及误差理论 已经掌握的科学原理和科学事实．对未知的自然现象及其规 逐一假设论证。 律，经过一系列的思维过程，预先在自己头脑中做出的假设性 解释，科学假设是科学理论的可能方案。恩格斯曾说过，只要自 然科学在思维着，它的发展形式就是假设。科学的假设是通向 睡挚鼹臣 真理的桥梁，是科学史上最为重要的思想和研究方法。科学假 o-1疆煨流 外撮分压 内接口B撬 设法也是中学物理学中重要的思维方式和解题方法。 图2 电学实验是《恒定电流》基础知识和基本方法的集成式综 2 “科学假设”思维解题过程分析 合运用，又能充分体现当今物理新课程改革的探究教学理念。 2．1电路的选择 因而成为每年高考命题中不可缺少的热点．毋庸置疑地成为高 1．假设用“外接法”。实验电路如图3所 考实验复习教学中的重点和难点。如何才能在电学实验复习教 示：由于电压表内阻的分流作用．电流表测 学中帮助学生切实提高综合技能和探究能力呢?笔者认为比较 量值偏大。电阻的测量值(R。穗)等于伏特表 图3 有效的教学手段之一，是合理地引领学生在逐一假设论证中， 的读数(U)除以电流表的读数(I)，其含义 获得电学实验的探究体验，同时培养学生综合运用“双基”的内 表示伏特表内阻(R。)和待测电阻(R。)并联的总阻值，即R。澜= 驱力。这样有利于学生在尝试和探究过程中逐渐确立学以致用 半=善婴R。，测量值偏小。为了减小实验误差，使测量值与 的科学意识，领悟“科学假设”的核心思想。下面作者针对一个 很有代表性的电学高考实验题。谈一谈用“科学假设法”求解的 真实值在允许误差范围内相等，则必须有条件：R)(R，。而本题 “思维流程”。 中待测电阻的阻值约为25kn．给定两电压表的内阻分别约为 1 例题分析 ttx 例题(2011高考天津卷第9题第4小题)某同学测量阻值 流表外接测量误差大，不能用外接法测电阻。 约为25kQ的电阻R。(如图1)，现备有下列器材： 2．假设用“内接法”。实验电路如图 A．电流表(量程100仙A，内阻约2kQ)； 4所示，由于电流表内阻分压作用，电 B．电流表(量程500“A，内阻约300n)； 压表测量值偏大。电阻的测量值 、7