例谈地理空间格局觉察力的培养策略.pdfVIP

试题探讨 例谈j理空间格局觉察力的培养策略 ●张金城／江苏省昆山市陆家高级中学(21 5331) 地理空间特征和格局是地球表层各种地理事物的空间位置 峰、湖泊、港口、城市等的地理坐标信息。接着可以采取“以线串 关系、空间范围和空间组合状态。对地理空间特征和格局的掌握 点”的形式，沿海、沿河、沿边、沿交通线、沿经纬线等，将重要的 是学生在地理学习中应具备的最重要的地理能力和素养。近几 半岛或岛屿、海湾、海、海峡、人海河流、港口、相望的国家等标志 年来，无论是全国高考卷，还是分省高考卷命题都非常重视学生 性地物串起来。例如，中国重要地理纬度位置的确定关键是抓住 对地理空间特征和格局掌握和理解的考查，体现了新课程改革 长城、秦岭一淮河、南岭的纬度位置特征即可；而世界重要地理 的发展取向。 经度位置的确定往往关注的是可以估计海陆位置关系 (包括内 一 、 关注地理事物空间位置关系的辨识与评析—— 陆、大陆东岸、大陆西岸)的经度等。 空间建模 (2)叠加自然地理要素——构建立体 “心理地图”。在已经 1．学会在不同尺度空间中重新构建知识体系(如表1部分知 形成的网格状心理地图上叠加六大板块图、13大气候区图、洋流 识体系) 模式图、大洲地形图，丰富心理地图，让空间定位的地理参照物 表 1 变得更丰富，形成立体 “心理地图”。 一 级空间 二级空间 三级空间 四级空间 五级空间 (3)放大局部区域，提取热点焦点地区——构建动态“心理 地图”。进一步精确该区域各地理事象的绝对位置和相对位置。 地球在宇宙 地球的自转与公转 空间的位置 引起 的太阳直射点 整理该区域的地形、大气环流状况、气候、植被、洋流、工农业、城 太阳系的结 及其变化 移动 市等情况。关注近一年来发生的热点焦点问题。这样，不断变化 宇宙空间 天体系统的 构：八大行 日、 月、地三 日食与月食 而且又有规律可循的动态 “心理地图”，便会呈现在脑海中。 结构 星的相互位 者的空间位 ：太阳周 置关系 置及其变化 日视运动 二、重视地理事物空间排列状态的观察与归纳—— 思路建模 地月系 月相及其变化 地理新课程标准要求学生能够准确判断或描述地理事物的 大气的垂直分层：7 空间分布特点。但学生遇到此类问题时往往不知从何下手，文不 个气压带和6个风 对题，答题要点不准确、不全面，答案多而不精。为解决上述问 大气圈 带：不同气候类型所 分布的纬度位置和 题，在平时教学实践中，遵循建构主义理论，采取先给出思维模 海陆位置等 板一例题验证模式，遵循“传授知识和发展能力相统一”的教学 生物圈的核心：理想 原则，以促进学生掌握地理理论知识，提高分析问题、解决问题 大陆的