例谈导学案在高中地理课堂教学中的应用.pdfVIP

熬越熬送 曼堂麦曼燕壹 兰Q!曼生蓥!鲞蓥璺翅 例谈导学案在高中地理课堂教学中的应用 郑光湖 (广东省惠州市第四中学，广东惠州，516008) 摘要：以“导学案”设计和实施为核心的“学案导学，先学后教”的课堂教学模式，是基于不断的高中地理课堂教学实 践和学生实际归纳总结出来的。“导学案”的应用，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学活动的始终，充分发挥了 教师的引导作用，也为学生自主学习提供了探究思路，有效解决了教学容量和教学时间的矛盾，提高了课堂教学的 实效性。 关键词：导学案；课堂教学；高中地理 中图分类号：G633．55文献标志码：A 文章编号：2095—6401(2015)08—0076—02 课堂教学无固定模式，但需要一定的模式，这正如“教无 定法，教学有法”。“学案导学，先学后教”的模式关键在于设 I。 90* ；oo g 0口 g 计和实施好“导学案”。导学案的设计分为：课前准备区和课 髭 疳‘ ：5弋。。。 点 2弋伊 堂活动区。课前准备区主要是关于本节的知识提纲；课堂活 畛 ＼ 盒 ≤ 垂．巧≮． ， 园眨 k U 23 篙 ∑掣 动区分四个环节：一是熟悉课标，明确考点；二是合作探究， W强一 沙 白 沙 突破要点；三是体验真题，感悟思路；四是精做习题，提升能 66 一4一 66．s2．．—-E 缸． ．5-％一-- 力。下面以人教版高中地理必修1第二章第二节《气压带和 a冬季 b夏季 风带》中的“北半球冬、夏季气压中心”(1课时)为例，谈谈导 学案在高中地理课堂教学中的应用。 一、课前准备区的设计与实施 上课前一天，教师将预先设计编印好的导学案发给学 生。学生根据导学案中设计的内容和探究活动，结合教材提 前自主学习，独立思考，能自己解决的就自己解决，有疑惑的 地方做好记录，找班内学生相互交流、讨论，仍然不能解决的 就是课堂教学的重点。 二、课堂活动区的设计与实施 (一)熟悉课标，明确考点 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的 分布、移动规律及其对气候的影响。该内容是课标对第二节 压带)位置； 的总体要求，应明确指出，本课时是在学习气压带和风带形 读图1(b)，夏季大陆的气压中心位于原先 成和分布及移动规律的基础上，探讨地表不均匀条件下(如 (气压带)位置。 海陆分布)形成的大气环境，并以东亚、南亚季风为案例，理 (5)读图2和图3，得出结论：受 影响，原先呈 解海陆热力性质差异下的气压中心分布规律和季风的形成 带状分布的气压带被陆地冬、夏季形成的高、低气压分裂成 与分布。 块状，原有气压带仅分布在海洋上，形成不同的气压活动中 (二)合作探究，突破要点 心。(请列表归纳) 探究点一：北半球冬、夏季气压中心的形成 (6)高低气压中心的季节变化对我国天气影响很大，如 冬季 (气压)是冷空气的源地之一；夏季西太平洋 材料：请结合图1(大陆空气柱)、图2(1月份海平面等压 线分布)和图3(7月份海平面等压线分布