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102 ▏桂馨科学课 例谈科学探究教学中的伪探究 ◆ 浙江省缙云县教育局教研室　吕奇男 ◆ 浙江省缙云县新建中学　朱宏伟 【摘　要】 通过叙述科学课堂中科学探究教学的注意点，以此作为依据列举了目前科学教学存在的四个方面伪探究问 题，分别对四个课堂科学探究教学中的伪探究实例进行分析，并就避免伪探究提出了的四点对策。 【关键词】 科学课堂 ；科学探究 ；伪探究 中图分类号 ：G623.6　文献标识码 ：A　文章编号 ：1671-0568 （2014） 25-0102-03 新课程 改革 已经 实施多年 ，作 为课程 改革亮点 的 对照上述 四条注意点 ，教 师在科学课堂 的科学探 科学探究对我们来说 已经不再 陌生 ，教 师或多或少在 究教学中存在着相应的四个方面的伪探究问题。 课堂教学 中实施科学探究教学 ，更 多教 师在 示范课 、 1.课堂作秀的科学探究。教师虽然对科学探究不再 研究课 、评 比课上进行科学探究教学。但是 ，科学课 陌生 ，但是对科学探究与科学教学 的关系并没有能够 堂中科学探究的有效性仍然还是受到 了教师们 的质疑。 处理好 ，这些的情形还是随处可见 ：教学比赛离不开科 在科学课堂实施科学探究教学 ，影响其有效性 的一个 学探究 ；教师千方百计将教学设计与科学探究挂钩 ；学 重要 因素是科学探究教学 中存在伪探究。本文想通过 生不可能探究的内容也用 了探究 ；教学过程 中教师动不 叙述科学课堂 中科学探究教学 的注意点 ，以此作 为依 动就让学生提 出问题 、作 出猜想。这些在科学课堂教 据 重点分析 四个课堂科学探究教学 中的伪探究 实例 ， 学 中随意运用科学探究 ，将科学探究 的要素强加在教 并就避免伪探究提供 一些建议 ，希望有助于在科学课 学环节中，是伪探究的典型表现。 堂中准确把握、有效实施科学探究教学。 【案例 1 】 （课题 ：太阳，浙教版七年级上册 ）这是 浙江省一次教学展示的一个教学片段 ，教 师提 出一个 一、科学探究教学的注意点 问题 ，让学生猜。 科学课堂 中科学探究是指学生 的探究或称课程意 师 ：请同学们猜一猜离地球最近的恒星的光到达地 义上 的科学探究 ，美国 《国家科学教育标准 》阐明 ： 球需要的时间是多长？ “科学探究也指学生们用 以获取知识、领悟科学的思想 生 1 ：是 13 分钟。 观念 、领悟科学家研究 自然界所用 方法而进行 的各种 生 2 ：不知道。 活动。” 科学课堂中，科学探究作 为一个创造性的过程 生 3 ：大约是一年时间。 是科学家探究的思维过程的模拟。《科学课程标准 （7~9 学生没有猜到教师的答案。这是无关猜想的内容 ， 年级 ）》中，给 出了学生科学探究的要素有 ：提 出科学 硬要学生去猜 ，怎么能猜得到呢？教 师 已经 曲解 了科 问题 ；进行猜想和假设 ；制订计划 ，设计 实验 ；获取事 学探究 中猜想要素的含义 ，将原本可 以让学生思考如 实与证据 ；解释、检验与评价 ；表达与交流等。科学课 何 求解太 阳光到达地球时间的问题 ，硬是强加上 “猜 堂 中的科学探究活动 ，是学生在教 师指导下的以类似 一猜 ”这样 的 “猜想 ”的探究要素。这就是为 了作 秀 科学家的探究 的方式所开展 的学 习活动。课堂 中科学 在教学中强加科学探究 ，出现了伪探究。 探究与科学家的科学探究在 问题答案、实验精度 、探 2. 目的和要求不明确 的科学探究。课堂中的科学探 究时间等各个 方面均有不同。基于课堂 中的科学探究