保证大学生道德责任教育实效性的机制探究.pdfVIP

山东电力高等专科学校学报 第15卷第5期 of ElectricPower Joumal 47 Shandong College ，’+。+。+。+。+。、 {教育培训} ‘一+一+一+一+一+·， 保证大学生道德责任教育实效性的机制探究 ontheGuaranteeontheMechanismsof ofthe StudentsMoral Efficiency Exploration University Education Responsibility 胡国宝 南京邮电大学理学院 江苏 南京 210046 【摘要】大学生的道德责任，主要包括对自我、对他人、对社会、对国家和对自然的道德责任。大 学生道德责任教育，是指教育者根据一定社会对大学生所提出的道德责任要求和他们道德水 平发展的心理规律，使其掌握一定的道德责任规范；通过其内心体验，逐步形成一定的道德责 任感，养成道德责任行为习惯的活动。思考道德责任教育的实效性，应当着眼于其知晓度、认 同度、内化度、意向性和一贯性等五个向度的指标，从目前看，大学生道德责任教育存在的主 要问题是：模糊且不顾个性的信息传递导致知晓度不足，知识信息的一味灌输导致认同度不 够，重智育、轻德育的教育现状使内化度较差，道德责任与利益的分离导致行为缺乏意向性， 片段式道德责任教育致使行为没有一贯性。为此，要提高大学生道德责任教育实效性就要建 立相应的机制加以保证。 【关键词】道德责任 道德责任教育 实效性 机制 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 道德责任既是伦理学中一个常论常新的范畴。 会都具有非常重要的作用。但是当前我国大学生的 也是现实生活中的一个不可回避又急需解决的问 道德责任品质的现状却令人担忧。笔者在总结前人 题。从一定意义上讲，道德教育实际就是道德责任 实证调查的基础上，并结合自己的观察，总结出当 教育，就是叫人负责地去行动。大学生道德责任教 前我国大学生道德责任品质的现状如下： 育。是指教育者根据一定社会对大学生所提出的道 德责任要求和他们道德水平发展的心理规律，使其 1 大学生道德责任的结构与现实状况 掌握一定的道德责任规范；通过其内心体验，逐步 1．1对自我的道德责任 形成一定的道德责任感。养成道德责任行为习惯的 人首先是作为个体而存在的。一个对自己不负 活动。其关键在于培养学生的道德责任感(即自觉 责任的人是根本无力承担其他责任的。自我应该理 地做好应当所做的事的心理态度)。大学生道德责 解：只有当你拥有一个出于责任的道德自我，才会 任教育的实效性可以理解为高校教育者的道德责 拥有内心的安宁，你才是一个真正的自我。这就需 任教育活动对其预设目标的实现程度，通过这种教 要大学生承担起自我的道德责任。然而，遗憾的是 育活动使大学生的思想和行为朝着教育者要求的 一些大学生学习动力不足，厌学现象严重，考试作 方向发展或转变。 弊或找“枪手”等大有人在。有的大学生片面追求物 如很多专家、学者所