语文复习的建议.ppt

语文复习的建议絮奏苔促侮刻抢面;一、加强对江苏高考命题的研究 ;保证有效性的四项研究 ;江苏高考语文的基本特点是“依据;研读近五年高考题、近三年全国题;要重视对2014高考试卷的研究;1.“语言文字运用”部分，一改;2.“文言文阅读”部分，一是分;3.“古诗词鉴赏”部分，作品考;4.“现代文阅读”部分，也是属;5. “附加题” 部分。除了“;如何看2014年语文试题的所谓;2．下列诗句与“墙头雨细垂纤草;4．在下面一段文字横线处填入语;5．阅读右边这幅漫画，对它的寓;现代文阅读（20分）安娜之死虽;没有考字音、字形、成语、病句、;二、2015《江苏卷说明》解读;研究《考试说明》的重点与方法 ;2015版《江苏卷说明》语文科;2014年高考“提炼漫画寓意”;2、其余“考点”虽没有变化，但;3、“考点”“正确使用词语（包;4、2015版、2014版两道;5、“考点”“语言表达简明、连;这些信息表明，这些考点，涉及文;二、文言文阅读“考点”与201;选材分记叙类与议论类，记叙类选;2、“辨析文句意义”，这里的“;三、古诗词鉴赏“考点”与201;2、“典型题示例”，删去了20;3、古诗词复习：立足“考材”，;四、名句名篇默写“考点”与20;五、现代文阅读与2014版比较;（2）小说选材，涉及中外、短篇;（4）散文考查的重点：散文重要;3、实用类文本阅读：“典型题示;六、作文与2014版比较，除总;2、“典型题示例”：与2014;七、文科加试与2014版比较，;（3）简答题：常识题＋内容简答;2、名著阅读：（1）多项选择题;3、文本材料概括、赏析与201;4、分析整个加试部分“典型题示;高考差异在哪里？不是“想”本身;高三课堂最突出的问题1.单调性;二、从系统论的视角看高考天一中;三年一体化举例：1.高一记叙文;“以读促写，读写互动”阅读序列;阅读是语文的核心（阅读占比例高;课堂教学组织策略：四注重1.注;三、切实搞好作文的复习 ;“作文易拿保险分” 是一个误区;写作一定要有个性，要有“在场”;（一）避免写作指导的盲区当前的;当前高中作文复习指导忽视了过程;复习指导重在加强“题旨意思”1;例如，关于“题旨深刻”的指导。;它的核心思想是：充分发挥想象力;“多方面分析”，就是多方向、多;（二）增强写作计划的有效性梁启;这段话给我们一个启示：作文训练;《考试说明》中对作文的表达方式;（三）克服写作复习的单位低效典;（3）能围绕中心选取材料，合理;2.[范例感知之文本分析]学生;[教师ppt出示提纲答案。再要;3.教师ppt出示扬州大明寺塔;4.请学生选择扬州你最喜欢的一;作业布置： 请你用本节;这堂课的单位低效在于： 1.;3.具体操作失当。教师预设的教;（四）有效地整合写作资源引导学;（五）写作复习策略的基本思路扎;典型案例:叙述性作文材料的审读;学习重点作文材料的审读是作文审;【学情分析】学生怕作文主要怕在;【教学目标】1．探寻叙述性作文;【教学过程】一、课堂导入。1．;教师根据课堂讨论实际进行点拨，;【材料示例1】一个六岁的孩子，;第一次这样切苹果的，也许是出于;[苏教版小学语文第八册] ;5 《苹果里的五角星》结尾;【材料示例1】一个六岁的孩子，;【材料示例2】2002年8月2;分角度立意国家主席：尊重知识和;提示思考：三个角度间有何联系？;教师总结材料主旨：中国年轻数学;四、课堂实践。下列漫画的寓意是;下列漫画的寓意是什么？（结合叙;警锄荔滓铝赊坝棍死般淋云哥缓食;思考提示：漫画的关键信息在哪里;1、一只蜗牛，很想做成一番惊天;典型课例明确批改要求 争取考;分类 赋分 切题 立意 结构 ;根据以下材料，选取角度，自拟题;请你来评分《朽叶的栀子花》《老;朽叶的桅子花（2014高考）　;我迷惑于女人身上青春娇美端方的;我时常迷惑于青春与不朽。以为青;老人们的青春（2014高考） ;这一天，本来说好了要全家一起去;大家都对奶奶或多或少有些成见。;那天，奶奶做了一个惊人的决定。;爷爷的这一句，将我从沉闷中拉回;批改思考一：用精美（细）的语言;请你来给《父亲》评分找出《父亲;父亲（原稿）“煮煮煮，就知道煮;“女儿，出来吃饭了。”爸爸戴着;“就这些你最懂，跟口诀似的一遍;下午，父亲又悄悄来到他的阳台，;“爸，你又在看书了，还真是不怕;父亲（修改稿）“煮煮煮，就知道;“女儿，出来吃饭了。”穿着他专;坐到餐桌上，必定又是一些“故事;下午，父亲又悄悄来到他的阳台，;父亲深埋在书中的头轻轻抬起，向;批改思考之二：用真挚（实）的情;批改思考之三：用深邃（刻）的理;岁月的诗篇中，你是最刻骨的那一;今年八月母校昆山中学搬迁，恰逢;那时的瓜农实诚，瓜是在地里老老;有操作可行性的，莫过于吃冰棍了;在能吃到通过各种防腐手段保鲜的;