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学校 肇州县朝阳沟镇中学 课名 《桃花源记》 教师 崔艳萍 学科（版本） 苏教版 章节 第五单元第2课 学时 1课时 年级 初三 教学目标 知识与能力 1． 理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2． 探讨文章主旨，明晰创作意图。 3． 辨析写作目的，探究艺术内涵 过程与方法 1．运用记忆与联想回顾课文内容 2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 情感态度价值观 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实， 追求理想社会的思想感情。 教学重点难点 以及措施 教学重点: 了解作者笔下的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者寄托的思想感情。 教学难点: 明确陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想奋进。 教学措施： 本课时采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每一个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用独立思考、合作探究、朗读等方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 学习者分析 初三学生通过上一学期的学习，已经初步了解了学习文言文的方法，本文语言通俗易懂，学生对文章的内容能较快了解，教学中适时的运用一些视频，增强学生的学习兴趣，同时达到突破难点的作用。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 导入 播放《在那桃花盛开的地方》的音乐 让学生猜测歌曲的名称，导入本课。 通过竞猜活动让学生快速地进入到听课的情境中，通过对歌曲的聆听快速地进入到文本的解读中 结合课文内容而选择的音乐能让学生具备艺术审美素养，运用竞猜的活动能激发学生求知的进取心同时调动学生的积极性。 复习 考察导学案中习题资源完成情况 让学生在巩固知识的过程中加深对课文内容的理解从而为探究写作目的明确创作实质打下坚实的基础 通过小组竞赛的方式让学生积极地汇报知识点整理的情况进而最大效率地完成习题处理教学任务 利用导学案的优势将复习的效率提高将学习的效益扩大从而全面地提升整体的教学效果，导学案还可 以充分发挥学生的自主性体现了生本位的教学思想 温故知新 观看动画《桃花源记》，结合画面，复习课文内容 通过多媒体视频的展现使课文的内容直观形象地再现出来 通过观看、回忆、复述一系列连贯的思维过程让学生最短时间内再现课文 《桃花源记》动画视频是 以课文为底本创作的优秀动画，画面动感十足且紧 贴课本内容让学生在最短时间内勾连起课文的语句从而为解读文本奠定基础 阅读感知 朗读课文，构想课文 画面 展现和课文内容相关的图片让学生围绕图片概述课文内容 通过画面的艺术美感增强学生对文本情景的构建为赏析文章埋下伏笔 充满色彩感和画面感的图片运用PPT展示出来让学生最大限度地串联起文章的整体内容同时加深对文本环境的印象为赏析做好铺垫为探讨搭建桥梁 审美提炼 概括形象，总结桃源 特点 小组竞赛抢答对桃花源特点的概述 通过竞赛整合学习资源让学生最短时间内将答案了然于胸 学生充分利用导学案整理好答案，竞赛的形式调动 学生积极性的同时也强化了学生的口语表达能力增强了学生的综合竞争力 鉴赏分析 分析内容，鉴赏写作 特色 出示问题让学生概括回答 通过概括让学生梳理文章创作思路通过回答让学生明晰写作内容 学生对桃花源特点的深入分析加深了学生对文本内容的理解为探讨主旨起到了穿针引线的作用 主旨探讨 讨论表达，探究文章 主旨 给定问题学生梳理答案 通过对问题答案的探究深入揭示文章的主旨 学生对问题的概括能力与表达能力既是学生对知识的再现也是学生能力拓展的最好检验方式 合作探究 思想交流，提升感悟 能力 围绕主旨设计思考问题并组织学生开展辩论 通过层层深入的问题引导学生体会作者的创作主旨并通过辩论赛表述阅读感悟 课件展示问题激发学生的思考情趣，辩论赛的形式让学生学以致用地掌握知识提高学生的语文综合素养 归纳总结 以史为鉴，开创美好 未来 出示《少年中国说》的内容并对引导学生表达自己的“中国梦” 通过朗读《少年中国说》激发学生的爱国热情调动学生的奋进情绪 课件展示的《少年中国说》为学生搭建了一个梦想的平台串联起学生对过去、现在、未来的理解从而顺理成章地自由畅快地表述自己的“中国梦”的理解 布置作业 举一反三， 提升语文 素养 设计围绕教学目标展开的作业练习 通过作业的形式将学生的阅读感悟和学习情况了解透彻 通过播放链接的《珍惜》 的乐曲让学生将学习的感受由课内延伸到课外从而完成语文教学情感教育的目标更提高学生阅读素养 教学反思： 本节课设计之初想通过多媒体资源的开放性与动感性扩展学生的知识面加深学生对知识的理解与分析能力，但是实际教学过程中学生对文本的探讨表现出不同的阅读层次的差异，教学中如果能充分挖掘多媒体的指导优势引导学生比较阅读与分析会提升整节课的教学竞争