引导学生回到成长的视野中看待考试成绩.docx

引导学生回到成长的视野中看待考试成绩“有了这种进退有据、捭阖自如的思想武器；有了这种根源于个体生命发展成长的、多维度统筹进取的认知视野，我们对于学习、对于考试、对于成绩，就可以形成积极的、平和的、乐观自信的心态基调和认知平台。”每当考试成绩出来的时候，不同的学生面对不同的考试结果，总是反应不一，心态各异，就像他们的面庞一样多姿多彩。其中不能正确看待考试成绩的同学不在少数，有的喜上眉梢，自我感觉良好，但容易骄傲麻痹；有的悲观失落，产生怀疑动摇，长时间难以做好下一步的学习；有的虽名列前茅，但又转而去担心下次还能否考好，这也是心态变形；有的自暴自弃，对学习失去信心，更有甚者会由此引发心理问题或者造就悲剧……。究竟应该怎样看待考试成绩？怎样才能形成一种积极而成熟的心态，使学子们在学习和考试生涯中多取锻炼发展之利，少受贬损自萎之害呢？笔者在一次月考之后，把“究竟应该如何看待考试成绩”作为一个专门课题，进行了深入探讨和系统梳理，并在我校的积极心理幸福教育课堂上进行了专题梳理讲解，使学生深受启发触动，高效而大面积地帮助学生找到了自信、乐观、积极心态的源动力。现结合教学实践，对此话题谈一下自己的认知方法和思想结果。同学们，不知道你们是否已经意识到，过去的这几天，你们又亲身经历了一场真真切切的社会生活的实践考验。这次的考验可能比前段时间的35公里“走近英雄长征”活动对你的内心扰动得更深切、更强烈。对，有的同学反应很快，说的正是我们的第一次月考，尤其是当你看到自己的成绩之后，你的应对方式，以及你从中所获得的是积极的还是消极的精神力量，将对你的后续学习产生直接影响。考场上的考试是有形的考验，而如何看待自己的成绩更是一种无形的考验。一个人的身心，就是要在不断经受和战胜各种挑战的过程中才能逐渐磨练发展、成熟强大起来的，我们要经得起各种考验！在亲历考验历练的过程中，内心的那些冲突碰撞、煎熬调整、反思感悟，以及后续的学习借鉴、尝试改变，是改造和发展一个人的内在过程。正如北宋哲学家张载说过的“贫贱忧戚，庸玉汝于成”（即现在常用的艰难困苦，玉汝于成。玉：动词，琢磨（璞玉）。汝：你。玉汝：像琢磨璞玉一样磨练你。）作为高一的学生，我们以后还要经历很多次的考试，我们有必要把“究竟应该怎样看待考试成绩”这种事情看作一个课题，把它梳理清楚，弄个透彻明白，拿起思想武器来武装我们的头脑和身心，使我们尽快尽早实现认知的超越和心灵的自由，尽可能少受其负面冲击影响，进而更善于从各种考验和洗礼之中汲取有利于我们学习和发展成长的力量。首先，我们结合心理学知识，先对这类事件本身做一个审视。分数和名次本身的意义只是在反映前一阶段你的学习情况，仅此而已，并不能说明更多。你这次考得好，不能说明以后你就一片光明，一切都会顺利；这次不理想，并不能说明前景一片灰暗，更不能拿来去否定自己。在心理学上它只是属于外部刺激。学校组织月考，目的也只是在于检测过来这段时间的教与学的情况，督促和改进下一步的教与学。但是，如何看待这个成绩，你的归因方式和情感体验，以及此后所形成的新的心理状态和精神取向，则是在此外界刺激之下你所产生的主观反应，哲学上讲外因通过内因才起作用，内因所起的是决定作用！也就是说，真正在影响着你的心态情感和精神风貌的，主要还是你自身怎么看待这个成绩！面对同样的情况，不同的人其主观反应的是不相同的。就像我们前段时间观看过的盲人小朋友刘浩的故事，同样面对双目失明的不幸，他的心态是多么乐观向上啊！面对同样的境遇，可能有的人早就会对生活绝望了。还有一个似乎亦真亦假的小故事，说有个富翁正在溜狗，突然窜出来一个人开枪打死了他的爱犬。那富翁勃然大怒，“你这疯子，为何打死我的狗呢？”那人狠狠地说，“有人出100万，让我取你的狗命！”那富翁转愤怒为惊喜，握住那个人的手说，“天哪，我要好好感谢你的语文老师啊！”你看，同一事件，因为思想认知的不同，情感、心态和行为表现竟存在天壤之别，所以，人的心态反应是可以调整和改造的，我们的主观世界是可以改造和驾驭的，真正的教育，其功德和魅力正在于此。从这个意义上说，我们通过学习和考试，一方面在增长着学科知识和能力；另一方面，我们还要通过类似的各种考验来使我们的心灵发展成长壮大和成熟起来！学会学习、学会做事、学会驾驭我们自身，甚至从中学到做人的道理，这才是真正的成长进步。其次，对于究竟应该怎样看待考试成绩的问题，我们可以对它进行一下“格物”以达到“致知”的目的，进而使人自觉地去实现自己的“诚意”、“正心”。我们要向深处加以系统地发掘和梳理，结合到人生观、价值观的层面中去全面理解和阐释这个问题，才可能去统一、调整和规范各种各样不同的心态取向。我们现在来个追根溯源，想想我们人人“究竟想要的是什么”？有句话说得好，不能因为走得太远而忘记了当初为什么出发！热爱生命，乐观生活，做好自己，