2016广州一模语文补充细则与评分示例.docx

2016年广州市普通高中毕业班综合测试（一）语文补充细则与评分示例（一）文言文阅读7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）陛下使臣侍讲，历半岁不一问经义。臣无功，不足副厚恩。【参考答案及评分标准】陛下让我担任侍讲学士，过了半年并没问过一次经书义理。臣下没有功劳，不能与皇上的厚恩相称（对不起皇上的厚恩）。（5分。“侍讲”“历”“副”各1分，大意2分）【补充细则】（1）关键实词得分点落在“侍讲”“历”“副”这三个词上。“侍讲”可以理解为官职名“侍讲”的活用，译为动词“担任侍讲学士”，也可以译为动词“侍奉讲学”；“历”可以译为“经历”/“过了”/“经过”；“副”译为“与??相符”/“与??相称”/“配得上”。（2）大意分2分落在“半岁”“不一问”“经义”“不足”这四个点上，译错1个点不扣分，译错2个点扣1分，译错3个点不给分。“半岁”译为“半年”。“不一问”可以译为“没有问过一次”“没有一次问及”。“经义”不一定需要译为“经书义理”，学生如果不译（直接写成“经义”）或者译为“四书五经”都不太准确，但都不扣分，但是译为“经的意义”则明显不对，不给分。“不足”可以译为“不能够”/“不值得”/“不可以”。（2）治虢以宽，经月不笞一人。及莅鄂，则严法峻诛，一不贷。【参考答案及评分标准】（崔郾）用宽松的政策治理虢州，整月没有鞭打过一个人。等到了鄂州任职，却施用严法重罚，对罪犯一概不予宽免。（5分。“经月”“莅”“贷”各1分，大意2分。）【补充细则】（1）三个关键词给分点各 1分，其中“经月”解释为“整月”/“整一个月”/“过了一个月”，不能解释为“数月”/“经过几个月”/“每个月”。“莅”解释为“到”/“来到”/“到达”/“治理”/“管理”。“贷”解释为“宽免”/“宽恕”/“饶恕”。（2）大意 2分，落在四个点上：“治虢以宽”、“笞”、“则”、“一不贷”中的“一”。其中“治虢以宽”是倒装句，句式是状语后置，“以”解释为“用”。“笞”解释为“鞭笞”/“鞭打”/“用鞭子打”。“则”在句中表示转折，解释为“却”/“但是”/“可是”/“然而”。“一”解释为“一概”/“全”/“全都”,“一个都”也给分。4个点错1个不扣分，错2个扣1分，错3个扣2分。（二）古代诗歌阅读鉴赏8．请指出颔联的巧妙之处，并简要赏析（6分）【参考答案及评分标准】（1）用词巧妙。“洗”“供”分别写出了水的澄澈和山的隽美，“禅心”乃水洗出，“诗笔”因山供给，新奇而有韵味。（2）构思巧妙。上句说水洗出禅心，连眼睛都变得纯净了，有层进意味；下句说山给自己赋诗赞美的冲动，却又为自己不能像朋友一样尽情游历山水而发愁，有转折意味。（3）手法巧妙。上句以实写虚，借水的澄澈写出内心的纯净通明；下句运用拟人手法，山色秀美，为诗人提供写诗的欲望和冲动。[6分。任答两点即可，每点3分。构思巧妙，若答“水洗禅心都眼净、山供诗笔和后面的‘总眉愁’构成先扬后抑的关系”或者“侧面表现山水之美”，分析合理亦可。手法巧妙，若只答对偶，只给1分。若有其他答法，能言之成理，可酌情给分。]【补充细则】（1）每点只要能概括出巧妙之处，给 1分。如第一点，回答“用字巧妙”或“‘洗’、‘供’两字用得好”皆可；如第三点，回答“运用了拟人的修辞手法”或“运用了多种修辞手法”等皆可。（2）学生只翻译了颔联，给1分。（3）对于答案第一点，点出“洗”、“供”给1分，能解说字的巧妙之处，1分。（4）对于答案第二点，能根据颔联正确分析构思巧妙，2分。（5）对于答案第三点，能根据颔联正确解说手法，1分；能根据手法正确分析效果，1分。手法若回答融情于景、借景抒情、想象、远近结合等，只要言之成理，可酌情给分；若只答对偶，只给1分。手法的解说只涉及颔联的某1句，不得分。9．全诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（5分）【参考答案及评分标准】表达了诗人对自由隐逸生活的向往，对山水的喜爱之情。以范蠡泛舟五湖的典故，表达了对泛舟江湖、养鱼种橘的惬意生活的向往。以“水洗禅心”“山供诗笔”，表达了山水的喜爱之情。[5 分。分析“对自由隐逸生活的向往”，3分，若答“渴望摆脱官场生活羁绊的烦恼”，分析合理亦可；若答“抒发自己与张山人之间的深情厚谊”，分析合理亦可。若有其他答法，能言之成理，可酌情给分。]【补充细则】（1）全诗的思想感情和分析包括4个方面：首联从羡慕张山人（张天骥）能乘舟随性飘荡，做钱塘十日游，表达了作者对自由隐逸生活的向往之情；颔联用水洗禅心，山供诗笔，表达了对钱塘自然山水的喜爱之情；颈联运用王子猷雪夜访戴逵的典故和张山人（张天骥）暮春思归，表达了作者对自由惬意生活的向往和思念故乡的感情；尾联以范蠡泛舟五湖的典故，表达了作者渴望摆脱官场生活的羁绊，对泛舟江湖、养鱼种橘的归隐生活的向往之情。（2）学生能答出主要情感“对自由隐逸生