《中国传统节日》校本课程的开发与实施.doc

《传统节日》乡土教材课程实施纲要 第一部分 前 言 中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，对提高儿童的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。为了让我们的国粹再现其精华，也让儿童更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。我校根据乡土教育特色创建工作的要求，研发了《传统节日》校本课程，旨在让学生传承节日文化，用经典浸润人生。 第二部分 课程目标 坚持陶行知生活教育的理念，在教师的有效指导下，学生以个人、小组或集体合作的方式参与传统节日相关的活动。通过教材中的古诗启迪，让儿童在吟诵中感受传统节日的伟大意义；以听故事、讲故事等形式，让儿童了解传统节日的美丽传说，激发儿童的爱国、爱乡的情感；创设传统节日的真实情境，组织儿童在活动中实践，懂得节日风俗的特点及体验到节日带给我们的快乐，同时引导儿童在想象中可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面；精心组织“活动场”的系列活动，带领儿童走进社会，让儿童在真切的活动中加深对传统节日的了解，进一步发展儿童对信息的搜集、整理与运用的能力和问题探索与研究能力，激发创新精神，发展实践能力，扩大综合知识，提高审美情趣，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 第三部分 课程内容 课 题课时教 学 目 标教学建议春 节4（1）了解春节的由来；（2）懂得春节的风俗习惯；（3）感受春节的喜庆，体验到我们的幸福生活是与父母的辛劳所分不开的；（4）激发热爱家乡的情感。建议组织对对联、讨论压岁钱的使用等活动。元 宵4（1）了解元宵的由来；（2）懂得元宵的风俗习惯；（3）激发儿童尊敬长辈及热爱家乡的情感；（4）培养儿童动手操作能力。建议组织猜灯谜活动。二月二4（1）了解“二月二的”由来；（2）懂得“二月二的”的风俗习惯；（3）培养儿童动手实践的能力；（4）激发热爱家乡的情感。建议组织“搓蒿团”系列活动。清 明4（1）了解清明的由来；（2）懂得清明的风俗习惯；（3）教育儿童树立远大的理想；（4）培养儿童热爱祖国的情感。建议组织“祭扫烈士墓”等活动。端 午4（1）了解端午的由来；（2）懂得端午的风俗习惯；（3）培养儿童的民族自信心和自豪感，增强儿童对端午节传统文化的了解和热爱。建议组织“端午诗歌吟诵”竞赛活动。中 秋4（1）了解中秋的由来；（2）懂得中秋的风俗习惯；（3）体验中秋蕴含的意义；（4）增进儿童与家庭成员的情感。建议组织“中秋经典诵读”竞赛活动。重 阳4（1）了解重阳的由来；（2）懂得重阳的风俗习惯；（3）引导少年儿童孝敬父母，孝敬长辈，学会感恩，树立良好的家庭美德观念，增强儿童的社会责任感。建议组织开展一次“我为爷爷洗洗澡”等活动。 说明： 1.执照课程设计思路，本课程适用于小学1—6年级学生，建议结合传统节日实施教学。 2.根据课程改革倡导的精神，表中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。 3.教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。 第四部分 实施建议 本标准是课程设计、教材编写以及课程实施和评价的基本依据。在实践过程中，应当遵照本标准的要求，结合本地区和学生的实际情况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个学生的发展。 一、教学建议 （一）把握课程目标和教学目标的关系 课程目标是通过一系列的教学活动综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。因此，教师要在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点。每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。 （二）创设多样情境丰富学生生活经验 学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。教学前，教师应组织学生开展调查等实践活动，充分调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。 （三）引导学生自主学习和独立思考。 学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。 （四）因地制宜地拓展教学时空 本课程的教学