《爬越一定高度的障碍物》教学设计.doc

水平一 《爬越一定高度的障碍物》教学设计 单位：孟庄镇中心小学 姓名：邱 明 兰 电话：3666811 时间：2013年4月13日 教学水平：水平一 《爬越的障碍物体育是学校教育工作的的重要组成部分，根据小学体育新课程标准坚持“健康第一”的指导思想和低年级儿童的心理特点和生理特点，有效的锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，爱玩，爱活动是小学生的天性，根据小学生想象思维较弱，直观模仿能力强，愿意在教师的带领下参加集体活动的特点，既保证了学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用的能力，满足了学生好玩、好动的心理和生理的要求，增强学生的上肢力量、协调性等素质的练习。 2．发展攀爬能力，提高身体协调性、灵敏性，增强上、下肢力量。 3．培养勇于克服困难的信心及勇敢、顽强的心理品质。 4．树立主动帮助同伴的意识，增强合作互助意识和集体荣誉感。 五、教材重难点： 教学重点：一脚蹬地的力量配合另一腿跨上器械的动作。 教学难点：动作协调、连贯，落地轻巧。 六、场地器材： 地点：篮球场 器材： 跳箱4套 、大垫子4块 七、教学流程： （一）开始热身部分：选用 “大鱼网” 游戏激发学生的学习兴趣，在动感音乐的伴奏下进行热身操练习，使身体得到充分活动，为下面的学习做好准备。 （二）基本部分：爬越的障碍物过独木桥 1.爬越的障碍物过独木桥 教 学 目 标 1．学会一些简单的爬越技能，并能在日常生活中予以灵活运用。 2．发展攀爬能力，提高身体协调性、灵敏性，增强上、下肢力量。 3．培养勇于克服困难的信心及勇敢、顽强的心理品质。 4．树立主动帮助同伴的意识，增强合作互助意识和集体荣誉感。 课的结构 课的内容 指导与练习法 运动负荷 次 数 时间 开 始 部 分 1 分钟 1.教师整队，检查服装。 2.师生问好，宣布本课内容。 3.队列练习：稍息、立正；原地转法。 4．强调活动安全，鼓励学习。 ?组织队形：成四列横队集合 ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ▲ 要求：集合迅速、站姿端正、精神饱满。 1 2 准 备 部 分 7 ～ 8 分钟 1.游戏：《大鱼网》 2.热身操： （1）头部运动（2）扩胸运动 （3）体转运动（4）正侧压腿 （5）手腕脚踝运动 练习队形：散点 教与学法： 1．讲解示范，强调安全 2．用音乐调控游戏活动 3．集中评价 要求：躲闪灵活，动作敏捷，注意安全。 练习队形：四列横队，疏散队形 教与学法： 1．随音乐，教师领做，学生练习。 要求：积极模仿，动作规范，韵律感强。 5 5 基 本 部 分 一、爬越的障碍物 双手扶握跳箱一端、两 保护与帮助，站在跳箱一侧，靠近手扶箱的一端，手扶练习者上臂。 二、游戏：过独木桥 方法：发令后，排头迅速跑过“独木桥”跑到终点返回，击第二人手掌，第二人依类推，速度快而不掉下“桥”的得1分，以 规则：(1)击掌后再跑， (2)掉下“桥”者扣1 采用分组不轮换 教法：边示范边讲解、鼓励学生，分组练习 2、大胆尝试，注意动作要领及安全。 组织： 1．讲解示范方法 2．提出要求，进行安全教育 3．学生分组练习 4．教学比赛 5．教师指导、纠正 结 束 部 分 调整恢复 1.放松：拍打身体 2.总结评价 3.回收拾器材 组织：散点 1．领做放松练习。 2．指导性评价，布置回收器材。 要求：认真做放松练习。 4 3 器 材 跳箱4套 、大垫子4块 预 计 运 动 负 荷 预 计 密 度 练习密度 40～45％ 课后反思： 一、创景设疑 层层深入 以思维活动与身体练习紧密相结合是体育课程特征，本课是紧紧围绕此特征而设计的，为了使学生的“身体练习”达到一定的运动量，我创设二个场景，从爬过—爬越小土坡—占领高地，这三个场景是层层递进的，一环扣一环，达到了我预期的练习强度及密度。在整个练习过程中，我又重视让学生在“身体练习”中进行思维活动“每个场景都设置了问题，翻越土坡中—“你们能顺利的爬过土坡吗”、“占领高地”中—“老师拉开了垫子对你们爬越有什么影响”用问题来引导学生，让学生带着问题去尝试、相互讨论、自主学习。通过自主爬——有要求的爬——有高度的爬——有难度的爬，层层深入，从而激发学生的学习积极性。 二、教学相长 突破难点 本节课中，我主要的目的是让学生在活动中体验爬越30厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、协调性，同时培养学生合作谦让的品质。说实话在制定目标时我想学生肯定能达到，但是怎样通过学生活动来实现教学目标却让我着实为难了一阵子，一次学生之间的无意碰撞引起我的思考，将环境变得狭小让学生也