全国教育信息技术研究课题 - 上海市中山北路第一小学.doc

全国教育信息技术研究课题 开 题 报 告 课题立项号 112620178 课 题 名 称 家校合作构建学生成长“网档”，促进学生快乐、健康发展 课题负责人 徐梅芳 所 在 单 位 上海市普陀区中山北路第一小学 填 表 日 期 2012年5月8日 全国教育信息技术研究课题领导小组办公室 制 2011年6月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的具体方案，根据课题立项时专辑给出的评审意见，进一步研讨课题的目标、内容、方法和研究过程，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。 开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。 时 间：2012.5.17 地 点：普陀区中山北路第一小学 多功能教室 主持人：区教育信息技术中心 评议专家： 薛定稷 评议专家组组长、宝山区教师进修学院副院长 陈家虎 上海市电化教育馆副馆长 盛 健 上海市电化教育馆副总工程师 陈向东 华东师范大学教育信息技术学系副主任 祝庆东 普陀区教育学院科研室主任 参与人员： 区教育局：周飞 区教育技术中心：吴毅浩、沙小琦、黄蕾 同济二附中、普雄学校、中北一小、洛川学校、童的梦艺术幼儿园 二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右。 研究现状 探索“家校合作构建学生成长网档，促进学生快乐、健康发展”是教育质量转型发展的需要。随着教育质量转型期的到来，教育者日益关注如何从基于标准的质量走向基于“绿色指标”的质量，它引导教师们更加关注通过过程性评价，激励性评价和发展性评价来促进学生健康发展。为此，我们期望通过构建“学生成长网档”实现的三大功能，一是“记录功能”，二是“展示功能”，三是“评价功能”。 探索“家校合作构建学生成长网档，促进学生快乐、健康发展”是体现学校核心价值体系，实现学校培养目标的需要。“十一五”期间，我校通过《学科专题学习网站与课程整合，深入“探究式”教学模式》的研究，形成了学校信息化校园建设的一个品牌。为了使学校在原有研究的基础上深化其内涵发展，我们以本课题的研究作为推进学校改革与整体发展的战略思考，使学校信息化校园品牌建设有进一步的发展。 探索“家校合作构建学生成长网档，促进学生快乐、健康发展”是贯彻《纲要》，促进学生发展的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）指出：“?注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》亦明确指出：“上海的未来教育改革和发展，要以育人为中心，把‘为了每一位学生的终身发展’作为核心理念”。“家校合作构建学生成长网档”的实践研究，不仅记录学生作为“完整人”所需要的丰富多彩的学校、家庭生活，而且提供了一个师生、生生、家长与学生互动、交流、评价的平台，帮助学生在沟通中体验快乐，在展示中见证成长。 二、研究目标 1、开发与构建基于信息技术环境下的学生成长“网档”，逐步建成由学生、教师、家长共建的富有特色的，能充分体现“记录、展示、评价”三大功能的网络平台。 2、通过课题的研究与实践，培养和激发学生利用网络平台记录、展示、自我评价自己成长轨迹的兴趣、意识和能力，在书写独特的、富有个性的“成长档案书”的同时，提高学生自我认识、自我剖析，自我评价和自主发展能力，促进学生全面、健康而富有个性的发展。 3、基于对“绿色指标质量”的认识，通过对同伴、师生、家校等多渠道的合作评价内容、方法、策略的研究，借助“网档”平台，营造同伴、师生、家校和谐相处，有利于学生个体快乐、健康成长的文化氛围，提高同伴、师生、家长对学生个体的关注度、交往度和友好度，促进教育“三位一体”的合作力和凝聚力的提升。 4、在“研训施”一体化的研究与实践过程中，提高教师的理论水平和发掘每个学生个性差异，分析学生的优势智能和弱势智能，挖掘每个学生的潜能的能力，促进其教育思想与教育观念的更新，自觉地改革教育方式，进行因材施教，从而形成一支德高为范、业精为师的“高素质、专业化、研究型”的新型教师队伍。 5、在上述各项研究工作不断发展提高的同时，加速学校教育信息化与现代化的发展进程。 概念界定 （一）学生成长“E档” 学生成长‘E档’”是指基于web的学生成长档案的简称。学生成长“E档”具有以下内涵及功能：一是Embody ，即记录功能，它是学生成长过程的真实记录。“E档”是在信息技术支撑下，学生自己从事各种活动的成果记录，其内容包括学生的作品、照片、日记等学习成果，也包括教师及家长对学生的观察记录