六年级上册全册说课(三说模式)-精版(值得您借鉴).ppt

库伦旗六家子镇三道洼中心校 王利伟 人教版 义务教育课程标准实验教科书 人教版六年级上册 全册 课程目标 课程内容 说教材 流程 说课标 体例、特点 内容结构 立体整合 说教材 教学建议 评价建议 课程资源 开发建议 说建议 1、课程目标 一、说课标 第三学段 （7～9年级） 第二学段 （4～6年级） 第一学段 （1～3年级） 总目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 四个方面是一个密切 联系、相互交融的有 机整体，知识技能是 基础。 学段目标 6年级上册教材 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 说课标 课程目标 1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，能计算简单的分数四则混合运算； 2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法； 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，能解决有关比的简单实际问题； 4、掌握圆的特征，会画圆，掌握圆周长与面积公式并能进行正确计算； 5、理解百分数的意义，熟练进行百分数计算，能解决有关百分数的简单实际问题； 6、会用数对表示位置，认识扇形统计图等简单知识。 1、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力； 2、形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力； 3、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用； 4、会独立思考，体会一些数学的基本思想。 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力； 2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程； 3、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心； 2、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习； 3、在他人的鼓励与引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学； 4、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 2、课程内容 一、说课标 教材阐述 说课标 课程内容 总复习 位置 分数乘法 分数除法 圆 百分数 统计 数学广角 本册教材重点 内容 说课标 课程内容 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 分数乘法、分数除法、百分数三个单元 1、数的认识：认识和理解分数、百分数的意义；能比较它们的大小。 2、数的运算：分数的乘除及混合运算；解决小数、分数和百分数的简单实际问题。 3、式与方程：在具体情境中用字母表示数；用方程表示简单情境中的等量关系； 位置、圆二个单元： 1、图形的认识：认识圆并会用圆规画圆。 2、测量：了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆周长与面积公式。 3、图形与位置：能在方格纸上用数对表示位置。 扇形统计图一个单元： 简单数据统计过程：认识扇形统计图，能用它直观且有效地表示数据； 设置分数乘除法、百分数、圆等知识解决生活中的问题，以及数学广角。 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动；在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程 归类阐述 结果要求 1、编写体例和特点 二、说教材 说教材 编写体例 主题图 提供例题中所要探索的素材，使学生感受数学与生活的紧密联系 正文 知识延伸 包括“例题”和“做一做”，“例题”的编排一般是先“图画中提出问题”，然后“学生探究交流过程”，紧接着是“留下问题学生独立思考”，“得出结论、概念或公式”。一般在一个或是几个例题后，会集中安排一个练习。 教材中提供了一些阅读材料，对教学内容起到一个拓展和延伸的作用。 编写特点 1 改进分数乘、除法编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 2 改进百分数编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。 3 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4 加强统计知识教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学角度思考问题的思维习惯。 5 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6 情感、态度、价值观的培养参透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 2、教材内容结构 二、说教材 说教材 内容结构 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 第二单元 分数乘法 第三单元 分数除法 第五单元 百分数 1、分数乘法：分数乘整数、分数乘分数、乘法运算定律推广到分数； 2、解决问题：求一个数的几分之几是多少，稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题； 3、倒数：倒数的概念，求一个数的倒数。 1、分数除法：运算意义、计算方法、分数混合运算； 2、解决问题：已知一个数的几分之几是多少求这个数，稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数；