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第三章 幼儿园全面发展教育第三节 幼儿智育 你赞同家长的做法和观点吗？ 家长走进了什么误区？ 智育第一 过分强调知识传授 对智力概念有误解 不了解幼儿园智育的特点 家长的误区 什么是幼儿智育？ 幼儿智育的目标与内容有哪些？ 《落下来》 观看教学活动视频 观看教学活动视频 1、幼儿的活动主要是哪种形式？ 游戏 【问题一】 2、 幼儿在活动中学习到什么经验 和知识？ 在《掉下来》中形成了什么概念？ 物体下落现象与此相关的内容还可以怎么 拓展？ 为何在活动中没有体现？ 感性经验 初步概念 感性认识阶段 重要的是培养好奇心和学习的兴趣 粗浅的知识 教师为什么给幼儿活动准备丰富多彩的活动材料？ 【思考】： 幼儿处于思维发展初级阶段，离不开感知觉的发展 培养幼儿的感知能力 感知活动在幼儿园活动中占主要地位 感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内容， 也是区别与小学的一个重要特征 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 发展幼儿运用感官的能力 感官 视觉 听觉 触觉 归 纳 获得粗浅的知识技能 【问题二】 儿童在活动的过程中发展了什么能力？ 发展幼儿智力（即认识事物的能力）： 观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力等 发展幼儿运用感官的能力 发展幼儿的动手的能力 发展幼儿运用语言的能力 动手能力： 促进幼儿大脑发育，知识技能是在操作中学会的，思维是在操作中发展的。 语言能力：对智力水平影响很大。 感官能力： 感知能力是幼儿园智育的基础和重要内容，促进感知觉的发展，丰富他们的感性经验，对幼儿一生的智力发展具有重要的意义。 这些能力对幼儿学习的帮助 一、幼儿智育的概念 幼儿智育就是按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 理论总结 二、幼儿智育的目标 1、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 2、引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对事物的初步概念 3、发展幼儿的智力 4、培养幼儿的口语表达能力 2、有关自然界的常识。如：了解天气和季节的变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理现象。 粗浅的知识技能包括  1、有关社会生活的常识。如：认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国旗、国徽及重要节日，知道我国是个多民族的国家，等等。 3、有关数的初步知识。如：认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、轻重等；认识几何体、时间、空间；认识10以内的数；学习10以内的加减等等。 1、因为幼儿的年龄特征，幼儿不适宜学习系统的知识，只能初步学习周围生活中常见的知识，这些知识带有综合性、启蒙性的特点。 2、注意处理好知识的传授与发展智力的关系 幼儿园的知识学习中应注意 智力：是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。 知识与智力的关系： 获得了知识不等于发展了智力，但智力有离不开知识 三、幼儿智育的内容 保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好学习习惯。 培养幼儿的感知能力和动手操作能力。 引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念。 发展幼儿的语言运用能力。 １、案例陈述 一位实习生组织了大班诗歌教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。” 活动过程为： 1、老师朗诵诗歌 2、提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？” 3、老师带小朋友反复读诗歌 4、小朋友分组跟老师读 5、小朋友背诗歌 6、背诗歌比赛 请运用幼儿智育理论对此活动进评价， 其优点、缺点有哪些？怎样改进？ 优点：选材好 缺点：没有处理好知识技能与智力的关系，注重知识的传授， 不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力 和创造力。 案例分析 本节内容回顾 一、幼儿智育的概念 幼儿智育就是按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技