3苏州园林教案.docx

13 苏州园林叶圣陶教学目标：知识和能力目标：1．积累“轩榭、败笔、嶙峋”等词语。掌握其音、义，并用词造句。2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。4．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理的说明事物的能力。过程和方法目标：1．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。2．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。情感态度和价值观目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点：1．体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2．学习本文严谨的结构层次。3．学习本文准确、简洁、生动的语言。4．熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学难点：1．引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。2．在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。教学方法：1．讨论法与点拨法相结合。2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。教学步骤：导入新课 展示目标《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。二、自学探究 感知目标多媒体播放苏州园林图片，配以江南风格的音乐。多媒体显示：1．叶圣陶2．苏州园林三、展示质疑 理解目标1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2．教师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：（1）辨明字间（2）辨明词义，并造句。3．学生大声朗读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。教师提示（多媒体显示）文章是从　　　　　角度，抓住　　　的特点条分缕析地介绍苏州园林的。学生明确：文章是从欣赏的角度，抓住苏州园林总的特征条分缕析地介绍的。四、延伸拓展 升华目标1．划分结构层次，理清全文思路。2．把握作者的说明顺序。五、难点研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速浏览课文，圈点勾画。学生讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3．还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。六、快乐过关 检测目标 精读课文第6段，回答下列问题。1．概括此段的说明要占。2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。七、布置作业1．积累下列词语。轩榭、败笔、嶙峋、镂空2．课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？第二课时教学要点：1．找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2．明确本文的说明顺序。3．以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。教学步骤：一、导入新课 展示目标同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点? (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、自学探究 感知目标明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。四、展示质疑 理解目标提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1) 用“||”划分这段文字的层次(2) 这段文字的说明对象是，其中又以为主。(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)