参加开智开心讲坛活动有感.doc

参加“开智开心讲坛”学习活动有感 ----------------何德槐 （培训活动时间:2012年6月1日） 2013年5月31日下午4点30分，南州中学学术报告厅人头攒动，气氛热烈----学校第一届“开智开心”大论坛开讲了！ 在这次论坛上，来自本校的六位优秀教师发表了演讲。他们是：曾明（实施课外阅读的策略）、姚利娜（我眼中的“体验式教学”）、刘红梅（你快乐，所以我快乐）、聂瑞芳（拿什么教给你，我的学生）等等。他们有的介绍别出心裁的教育教学方式，有的探索“智慧地教”的途径，有的在提高学生学习兴趣上下了大工夫，有的反思中国当代的教育……。作为忠实的听众，我受益匪浅，在听完论坛之后很久我的内心依然激动澎湃。我的反思是：素质教育难，应试教育更难 要谈论中国的学校教育，素质教育与应试教育是一个绕不开的话题，更有那让人深恶痛疾又让人羡慕不已的考试分数。现在流行一种观点：应试教育是万恶之源。今日教育界存在的各种问题：中小学学生学业负担过重、学生厌学、各种兴趣班、师德下滑、教师尊严受质疑、择校热愈演愈烈……，归根结底都是应试教育惹的祸。好像没有了应该教育，这一切问题都会迎刃而解，从此天下太平，各行各业专业技术人才会雨后春笋般涌现出来，甚至诺贝尔奖也会翩然而至。相反，素质教育备受青睐。如果实行了素质教育，学生喜欢学习了，学习就变成了学生自己的一种内在需求了，从此就不会调皮捣蛋了，变得待人接物彬彬有礼，做人做事团结友爱，进而“人尽其才，才尽其用”了。教师呢！也轻松了，不用再起早贪黑写教案批改作业了，不用再精益求精设计课堂教学了……，总之，一切的一切都可以通过实行素质教育得到完美的解决。事情果真如这样吗？反正我是不相信素质教育有这样神奇的功能的。 素质教育难，难在社会要有一套为广大民众认可而又行之有效的人才选拔机制。难在素质教育解决了人的培养问题，但无法解决一个人在社会中不可避免地与他人竞争的问题。一个人为什么要送到学校接受教育？也许有人会认为我这个问题问得幼稚，但我们必须从现实的角度对这个问题作全面的分析，因为只有把这个问题弄清楚了，才能对实行应试教育与素质教育，如何进行应试教育与素质教育有一个清醒的认识。 国家、社会层面来说，让人接受教育，是为了提升国民素养，培养众多合格的公民。当然也为了培养各行各业的专业技术人才与社会管理人才，从而让国家经济发达，文化繁荣，民族复兴。国家与社会着眼于教育的整体发展，国家需要各行各业的领军人物，当然这应该是世界级的领军人物，但国家不确定谁成为各行各业的领军人物，或者说谁成为政治家、科学家、艺术家、文学家、经济学家……，天下之位，能者居之。国家对人才的培养是长期的、系统的、最终要通过走入社会后的学生所从事的行业效果来确定优劣。 从家庭层面来说，让孩子接受教育是为了比别人家的孩子优秀，让自己孩子比别人家的孩子在未来社会中更有竞争力，让自己家的孩子以后能过上好日子，改变自己家族的命运，从而光宗耀祖。退而求其次，至少能自己过日子，别让父母为他们太操心。这样一来，家庭教育追求的是个人优秀，至少要比别人家的孩子优秀。家庭对孩子的培养也应该说是长期的、系统的、最终要通过孩子从事的行业及收入、社会地位来最终检验的。 教师、学校及地区层面来说，是为了让自己所教学生、自己学校学生及所管辖范围内的学生比其他班的学生、其他学校的学生及其他地区的学生更有竞争力，从而给自己、自己的学校、自己所管辖的地区带来更大的经济利益与荣誉。因而教师、学校及地区对孩子的培养是阶段性的。小学六年、初中三年、高中三年、大学也只是三四年，因而教师、学校及地区看重的是学生现在的情况，那就是要比其他学校、其他地区的学生优秀，这样才能带来更大的经济利益与荣誉。当然客观上也为学生的终身学习及未来发展奠定基础。终身性教育追求系统性，要的是最终的结果，而阶段性目标是短期的，看重的是学生在这几年的情况。为了各自的利益，教师、学校及地区可能会在孩子成长过程中做些拔苗助长的事。 素质教育强调人的发展，应该说是一种培养人的理想方式。但我们现在施行的教育兼备培养与选拔的功能，试想，如果我们在全国范围内实行素质教育，按理说，学生的个性都得到了自由的发展，人的潜能都得到了发挥。那谁来上名校？谁在未来的社会中从事体面的工作？谁做高官？谁做富豪？人性是美好的，人心是向善的，但人性中也有趋利避害、好逸恶劳等特性。社会不管如何发展，经济不管有多发达，总会有穷人与富人之分，职业无贵贱，但收入有高低之别。追求安逸而幸福的生活是每个人的权利，但幸福是相比较而存在的，只有比别人的生活好一点，幸福感才会强一些。怎么才能用全体民众都能接受的方式方法让全体民众都能从事自己所从事的工作。这需要设立一个标准，让大家都遵