1.从百草园到三味书屋.ppt幻灯片.ppt

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1.从百草园到三味书屋.ppt幻灯片

二、第9自然段有何作用?怎样理解三个“也许……”句? 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。 三个“也许”句,表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测,说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。 鲁迅儿时读书的地方叫什么名字? 2、你认为百草园美吗?美在哪里? 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 (紫红的桑椹……) 有无限趣味的泥墙根一带,现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文 皂荚树 桑 葚 黄 蜂 叫天子 斑蝥 覆盆子 何首乌根 木莲藤 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 3.第二段作者写百草园都写了哪些景物? 1)、这些景物是通过什么句式连在一起的? 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。   以“面”烘托“点”,又以“点”映照“面”,既完整,又生动。 重点:第2自然段的写景是全文精彩之笔,不仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且层次井然,条理分明。思考下列问题: 1、菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____,这两者都从___觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从______上写;覆盆子“又酸又甜”写的是______,所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是________的,蝉鸣在________,蟋蟀到______才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物: 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 拍 百草园的自然景物和乐趣 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红的桑葚; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的 黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 2)、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来: 3).本段还应用了哪些修辞方法? 比喻、拟人。 比喻句:“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句:“油岭在这里低唱”,“蟋蟀们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。 4、阅读3—6自然段 给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 1)、美女蛇的故事在全文中的作用? 5、阅读第7段,思考下列问题: 1)、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 先抑后扬,欲扬先抑。 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 2)、找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用? 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程,也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。 3)、写冬天的捕鸟活动有何意义? 前边写了春、夏、秋三季的景物,这里再单写一下冬天的捕鸟活动,正构成一幅百草园四季图。 百

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