17、可贵的沉默幻灯片.ppt

义务教育课程标准实验教科书三年级下册 1、自由轻声读课文，读准字音， 读通课文。 2、在文中划出能反映图画内容的 语句，多读几遍。 我会按要求读书 　 神气十足　 左顾右盼　 寂然无声 祝贺 重复　　 恰好　　 安静 沉静　 缓和 外婆　　 建议 惊喜　 表达　 烦恼 享受 霎时　 犯错　　 稚拙　　 迅速 形近字、同音字 贺—驾—架 顾—顿—故 迅—讯—训 恰—拾 犯—范 缓—暖 议—仪—义 稚—雅—维—推——堆—焦—淮—锥—唯—惟 享—亨 近义词 反义词 烦恼— 迅速— 左顾右盼— 神气十足— 寂然无声— 不约而同— 安静— 蕴藏— 快活— 迅速— 苦恼 快速 东张西望 左顾右盼— 鸦雀无声 神采飞扬 异口同声 缓慢 吵闹 显露 悲伤 目不转睛 词语积累 四面八方 左顾右盼 七嘴八舌 神气十足 多种多样 珍贵无比 不约而同 词语搭配 异口同声地回答 骄傲地（沉静地）举起手 神气十足地左顾右盼 迅速地传染 不约而同地说 轻轻地问 快乐地交谈 多种多样的方式 珍贵无比的礼物 稚拙的礼物 闪躲的目光 特别的惊喜 可爱的孩子 肯定的回答声 一片回答声 一道（一道道）目光 一片沉默 一份礼物 一种方式 17 可贵的沉默 对比观察，分别用一个词语来形容课上的不同气氛。 “热闹” “沉默” 为什么有这么大的变化，读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了一件什么事？ 你能不能按照按照提示给课文分分段？ 第一部分：“我”问孩子们父母是否知道并祝贺他们的生日，孩子们骄傲地回答“知道”、“祝贺”，教室里一片热闹。 第二部分：“我”问孩子们是否知道父母的生日时，教室里沉默了，“我”引导孩子们回报父母的爱。 第三部分：孩子们懂得了关心、回报他人的爱，“我”感到了快乐。 老师问了什么问题使课堂这样热闹？ 热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈 一个词语说说这时同学们的心情怎样？ 读相关内容，画出依据。 “知道!” “知道!” 孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了!” “祝贺的!” 又是一片肯定的回答声。 语言 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 神态 动作 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一 起点起数来，“15、16、17 ······ ” 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看， 几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎 所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日 聚会、生日礼物、父母祝福 ······ 他们骄傲 地举起了手,有 的还神气十足地左顾右盼。 我能表演读: 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着…… 同学们是在什么情况下沉默的？ 　　请同学们默读课 文，画出描写孩子们沉 默的句子。 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······ 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂(jì)然无声，没有 人举手，没有人说话。孩子们沉默 着，我和孩子们一起沉默着 …… 1、“寂然无声”是什么意思?能不能换一个词？ 2、此时此刻,孩子们在想些什么? 为什么说他们的可爱 恰恰在那满脸的犯了错误似 的神色之中？ 为什么说这个 沉默是可贵的？ 　　沉默的背后他们懂得了什么？ 我想去寻找蕴(yùn) 藏在他们心灵深处的、他 们自己还没有意识到的极 为珍贵的东西。 这“极为珍贵的东西” 是什么呢？ 为什么说这个 沉默是可贵的？ 　　为什么说这个沉 默是可贵的？ 沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可，所以这个沉默是可贵的。 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 先读一读这句话。 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：（ ）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：（