18课 鸟 2016秋 人教版 部编版幻灯片.ppt

鸟 梁实秋 执教者：李文章 鸟 梁实秋 学习目标： 1.练习默读,把握课文的内容,学会做摘录。 2 品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力。 3 引导学生理清文章的主要脉络，把握作者的思想感情。 4 体会作者爱鸟、爱自然的情怀，学会与自然和谐相处。 梁实秋（1903～1987）原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京，作家、文学评论家、翻译家。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。 默读课文，勾画生字。 读读写写 栅栏 圆润 旭日 杜鹃 酸楚 白昼 俊俏 胸襟 干瘪 丰腴 臃肿 顾盼 迷惘 伫立 魁梧 蓦然 料峭 战栗 蓬松 不暇 据为己有 孤苦伶仃 zhà rùn xù língdīng zhòu biě yú yōng wǎng zhù kuíwú mò qiào lì xiá péng juān 识记下列字词 羽翮 瞵视 昂藏 抟扶摇 鸟啭 吱吱喳喳 曳 长喙 斑斓 秾纤合度 高踞 倏地 白鹭 黛青 釉绿 鸢鹰 孵育 筵席 跼蹐缩缩 感喟 戟张 褴褛 鸱枭 窗棂 hé nóngxiān yè zī zhuàn cáng lín huì tuán shū jù yòu dài lù fū yuān yán kuì jújí lanlǚ jǐ chīxiāo lán líng 解词： 栅栏： 圆润： 旭日： 杜鹃： 酸楚： 白昼： 俊俏： 胸襟： 干瘪： 丰腴： 臃肿： 顾盼： 迷惘： 伫立： 用铁条、水条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。 刚升起的太阳。 一种鸟的名称，也叫杜宇、布谷或子规。 苦楚、悲痛。 白天。 （相貌）好看。 这里指胸前。 干而收缩，不丰满。 （身体）丰满。 过度肥胖，转动不灵。 向左右或周围看来看去。 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 长时间地站着。 饱满而润泽。 魁梧： 蓦然： 料峭： 战栗： 蓬松： 不暇： 据为己有： 孤苦伶仃： 羽翮、瞵视、昂藏、饮啄、斑斓、秾纤合度、倏地、 客愁、跼蹐缩缩、感喟、戟张、褴褛、烟突、窗棂 （见书） （身体）强壮高大。 忽然；猛然。 形容微寒（多指春寒）。 战抖。 形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。 没有时间，忙不过来。 将别人的东西拿来，作为自己的。 形容孤独困苦，无依无靠。 默读课文，整体感知。 请用原文语句回答： 1.作者对鸟怀有怎样的感情？ 2.作者在文中写了哪几种鸟？是从哪些方面写这几种鸟的？ 3.对文中所写的鸟，作者的态度是怎样的？ 我爱鸟 给人喜悦的鸟 给人悲苦的鸟 鸟的声音 鸟的形体 笼子里的鸟 哈代诗中的鸟 自己亲见的鸟 欣赏 不忍看 小结：这篇文章要表达的中心是什么？ 本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美 的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；寄托 了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的 现实的不满。 思考：1 开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？ 文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构严谨。 2 作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？ “幻想”指历代诗文在鸟儿身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。但与之相反的，作者的爱鸟是只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。对那些疏离自然、背离自在自为的形态，即便是出自经典的作品，作者也表现了不满。 3 文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？ 笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟儿，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命常受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。 品读精彩语句，感受语言魅力： 朗读第3、4段，找出你喜欢的句子赏析。 （抓关键词、找修辞方法和