2010级高一基本能力-第6课艺术美和形式美学习课件幻灯片.ppt

艺术美与形式美　　 WHAT－什么是艺术美 WHY－为什么要有艺术美 HOW－如何表现艺术美 生活中的事物 提取对象 将对象处理为艺术形象 融入画家观点成画 艺术美 什么是形式美 个人理解： 　　　用数学、物理、化学等手法相结合来处理美术作品所带来的美感。 语言元素 　　形态变化 语言手段 　　审美意象 语言规则 　　审美关系 数学 比例安排－－黄金分割率：5：8 平面分割－－“疏可走马， 密不通风” 骨架处理－－“钢筋水泥” 边角处理－－何处该开门窗， 何处该打壁墙 四面包围－－求得画内外的 紧密联系  物理 方形体块的运用 －－稳定饱满、 沉重坚实 变实为虚 －－“变大实为大虚” 倾侧动势 －－造成了画面的稳定 性 倚斜撑持－－获得了平衡与稳定 重心偏移－－获得动势 光影处理 化学 气脉与开合 －－“起、承、 转、合” 用色处理 肌理 美术形象 数学－－空间安排与划分 物理－－光影处理 化学－－颜色处理 组合：近卫兵临别的早晨－－阿尔迪 总结 现实生活→→提取对象→→艺术处理 　　　　　　　　　　　　　　↓↓ 　　　　　　　　　　　艺术美＋形式美　 　　　　　　　　　　　　　　↓↓ 　　　　　　　　　　　　　艺术作品 　　　　　　　　　　　　　　　＋　　　　 　　　　　　　　　　　　　鉴赏水平　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　＝ 　　　　　　　　　　　　成功的艺术作品 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　 假使维纳斯的双臂完好无缺 假使维纳斯残缺的部位不是双臂 小知识 她没有了胳膊，我们会有这样的审美，但如果有了双臂，会是怎么样的双臂呢？我们能不能给她进行一次复原呢？ 复原1：维纳斯正慢慢走进海里，有手扶持着自已的衣服，左手想要把头发 松 开，所以左手 握着的东西不是苹果，而是结发的发带类的东西。 复原3：维纳斯的左手握着苹果，右手扶持衣裙，姿势为站 立；台座上有支柱撑住左手，从刻有铭文的台座前 面，可读出作者的名字。 复原4：表现的就是维纳斯在左膝上按着盾或矛，默默注视 着前方。 选择出来的任何一种形象，都不能产生超越“丧失”的美感”。应为丧失了双臂之后，会给人一种想象的空间,想象也给了艺术以生命。但是想象要有一定的界限，不能无限的遐想。 我们如何评价这些复原的图像的？ 复原2：右手护胸，左手拉着自己的孩子小爱神厄洛斯。  因为在这里成为问题的，已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化了。 数量：增加两条手臂 质量：无臂——无限想象 有臂——束缚想象 这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美绝伦。 无：暗示了种种可能性，给人以极广阔 的想象空间。 有：肯定了一个，否定了其余。 * * 高一美术第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗》 《马拉之死》 法国 、达维特 于１７９３年作 WHAT－什么是形式美 WHY－为什么要有形式美 HOW－如何表现形式美 艺术典型： 反映艺术家个人 和时代的精神和审美理想 不等同于 漂亮、好看 美术形象： 按照美的规则 从现实生活中 抽离的艺术形象 艺术美 什么是艺术美 艺术美－－综合了艺术家个人观点和时代精神,艺术典型与现实生活的关系。 回顾：什么是美术作品的艺术语言？ ? 1、美术的语言元素有哪些？ 美术的基本语言元素：点、线、面、色 ? 2、美术的语言手段有哪些？ 西方绘画：明暗、空间、透视、构成、肌理等，中国画：笔墨、章法、皴法、布白等。 美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性 法国卢佛宫 法国卢佛宫 蒙娜丽莎的微笑 蒙娜丽莎以其永恒的神秘微笑征服了世人。 张开双臂奏响海战 凯歌的胜利女神 是一座大理石雕像， 高328厘米，约创作于公元前200年。虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面