2017年历史复习讲座提纲幻灯片.ppt

益阳市2017年历史科复习讲座提纲 崔伟民 一、2017年历史科的变化 （一）省考标的变化 1、增加了部分知识点（约8处） 2、删除了部分内容（约6处） 3、调整了部分考查目标要求层级 由识记层级上升为理解层级 由运用层级降为理解层级 由理解层级降为识记层级 4、扩展和整合了部分考点内容 由具体到笼统——扩大考点涵盖内容 如“隋唐科举制的主要内容”改为”隋唐科举制度” 由分散到整合——合并了考点条目 如原洋务运动的几个条目，现整合为”洋务运动” 5、调整了试题难易度及比例 难度系数的调整 项目 调整前 调整后 稍难题 0.65—0.74 0.6--0.74 较难题 0.65以下 0.6以下 试题难易度比例的调整 6、变换了题型示例（增加了难度） 项目 调整前 调整后 稍难题 15% 20% 较难题 15% 10% 1、考试形式的变化由单科独考变为与思品合堂考试 （120分钟） 2、成绩的呈现 以等级（A、B、C、D）形式呈现， （以正式文件为准） 3、试卷结构的变化 题型 选择题 改错题 综合题 分值 48分 10分 42分 二、历史中考的趋势 1、难度系数将控制在0.7以内（逐步加难） 2、将中华优秀传统文化列入中考 历史解释 家国情怀 唯物史观 史料实证 时空观念 核心素养 3、突出时政热点彰显时代特色 当今大事 长效热点 家国情怀 怎么联——明联暗涉（及） 4、知能并举，紧扣三维目标 能力方面： 认知层次 识读历史地图、表格 、 阅读中外文献资料的能力 技能层次 归纳、比较、获取有效信息的能力 史识层次 观察、分析生成新的认识和判断或结论 5、 稳中稍变 注重“三新” 新情景 新材料 新问题 注重开放性： 通过“有什么”“是什么”考“还 有什么” 体现创新精神 增强自主性 答案多元 注重综合性——主题式命题为主流 内容综合 能力综合 题型综合（读图、析图、材料解析成一体） 注重核心知识 一是在历史发展进程中产生重大影响的人和事 二是能揭示历史发展规律的知识 三是对学生成长能产生重大影响的知识 四是与当今实际（热点、焦点、素养点）有密切联系的知识 （课后习题、课中思考题也是重点知识） 注重历史图表 删除的图大部分已融入各知识点中 显性的图表 隐性的图表 课内的图表 课外的图表 周年大事是重要元素 有考虑（有体现，不全套） 有讲究（讲日期，别前后） 逢五、逢十一样重 提醒有益，押题是害 以学定考 原则——学什么就考什么 策略——“三命三不命” 命课本上的内容，不命超本题 命与考标一致的内容，不命超标题 命主体内容，不命牵强附会题 （以本为本，以标为标） 有时也会出现“大点小考”或“小点大考” 准确把握“三定” 定性——两考合一 定位： 是中考而非高考 是初中生而非成人 是学生而非史学家 定量： 时量——60分钟；题量——28个题； 阅读量——6000字；书写量——800字 打破近三年不重复的框框 或有交叉、或有重叠 重不同——从不同侧面、不同角度、不同要素切入；或呈现形式有别 试卷内容分布与考标规定相近 板块内容分布 中古史 中近史 中现史 乡土史 世古史 世近史 世现史 25% 20% 10% 10% 5% 15% 15% 目标内容分布 识记类 理解类 运用类 开放题 40% 25% 25% 10% 专题内容分布 政治史 经济史 文化科技史 50% 25% 25% 三、复习建议 1、要正确处理课堂教学的五个不等式 一是几个学生会了不等于全班都会了； 二是老师讲清了不等于学生就都懂了； 三是方法训练了不等于学生就掌握了； 四是历史学科能力老师强调了不等于学科能力学生就形成了； 五是考点内容都涉及到了不等于基础知识就落实了。 2、夯实基础，全面落实知识目标 要立足三维目标 要立足全体学生 要立足课堂实效 要加强乡土史的复习 3、注重方法，培养能力 解答选择题时的“三审”“三思”： 三审： 一审题干的时间空间，界定答题的范围；二审题干的否定肯定形式，确定答题方向三审题干的关键词语，明确所求内涵外延 三思： 思考每一被选项是否符合史实 思考每一被选项是否符合题干要求 思考每一被选项是否与题干有必然逻辑联系 解答非选择题的“三要三不要” 要看清五要素，不要草率作答 要依据史实回答，不要偏离史实胡诌乱侃 要注意行文规范，不要杂乱无章 如：（2016年聊城）阅读下列材料：（略）T32 请