2017年文言文分析综合幻灯片.ppt

heguoji heguoji 文言文阅读步骤 对这种传记选段的阅读，目的有二：一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行简要的分析。在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相抵牾的地方。总起来说，阅读应该围绕“什么人做什么事，结果怎样”这样一个主干来抓信息要点。可以按照下面的步骤来阅读： 第一步：整体阅读  1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。 特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别词句上纠缠。 第二步：细读题目  1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法，选出正确项。  特别提示：要善于联系已有知识，实现知识迁移。 2、利用好最后那道题 最后一题较难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，另外一项的错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就能了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。 特别提示：应该尊重原文， 不可以偏概全 。 　　　第三步：重读全文。 　　 　　从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程 。 特别提示：此法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法。熟练运用，可少走很多弯路。切记！ 分析概括题 “归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理。要求考生对这些选项的表述加以正误的判断。 “分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。 分析概括题 “分析概括题”解答步骤： 细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同 关键：能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值 D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 【解析】关键细节表述失实。D项的分析概括说陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情。行文至此，也都是符合原文意思的。但下文又说，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民，这不符合原文意思。因为原文的表述是皇上当即派遣寺丞锺化民“赍帑金”赈济灾民，所谓“帑金”是指国库所藏的钱币，所以这句话的意思是皇帝专门从国库拨付了救灾钱款，因此不需要锺化民去筹措款项。 一、曲解词义 所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时， 对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括 的错误。 原文：(2016全国二卷）帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 【解析】关键细节表述失实。C项的概括分析是，孙傅不惧金人，竭力设法保全太子。具体说到金人掳走钦宗后又索求太子，孙傅密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，并欺骗金人说，这就是误伤太子之人。这一选项有两处不妥：一是“宦者”原文是“状类宦者”，即样子像是宦者的人，二者有距离；二是据原文，“误伤太子之人”并非宦者而是“争斗”中杀死宦者的“都人”。这两处说法，显然不符合原文意思。 一、曲解词义 原文：(2015全国一卷）密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之， A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。 【解析】关键细节表述失实。 A项“直言不讳”不对。是委婉的规劝。 一、曲解词义 原文：(2014全国一卷）肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈日：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否?”对日：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。” C．李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕讠垔地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。 【解析】关键细节表述失实。 C项的概括分析是李揆追求名利，受到非议，他任相时，论及大事甚为雄辩，却爱好名