九年级语文上册第1单元专题《气象物候》课件幻灯片.ppt

 * 《气象物候》 九年级语文备课组 气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。 物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等） 气象物候 知识准备 说明文 说明对象及其特征 说明顺序 说明方法 说明方式 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 作比较、作诠释、列数字、列图表举例子、分类别、下定义、打比方 平实说明：准确性、科学性 生动说明：生动性、形象性 速读课文,思考交流： 1.本文说明的内容是什么？ 2.本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句? 3.文中讲了哪些云和云彩，分别是怎样天气情况？ 4.课文中使用了哪些说明方法？ 5.课文说明的语言有什么特点？ 这篇说明文的语言非常生动、形象。请以课文具体语句为例，看看作者是如何做到的。 精读深思，细心品味 （1）运用贴切的打比方： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白。 “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 （2）运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来” （3）用描写的语句： “阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 天上钩钩云，地下雨淋淋.天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻.（瓦块云，晒煞人）云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣. 云钩向那方，风由那方来. 早上乌云盖，无雨也风来.黄云上下翻，将要下冰蛋. 山戴帽，大雨到. 拓展延伸，探究交流 关于看云识天气，我国劳动人民积累了丰富的知识，这在农谚中得到充分体现，文中有哪些关于看云识天气的谚语？你还知道哪些？ 拓展延伸，探究交流 气象卫星是如何测天气的？你认为高科技条件下还有没有必要凭人们的经验来观察天气？ 阅读《卫星测天气》思考： 这种凭经验测天气的方法是有价值的。运用高新技术测天气成本很高，同时需要相应的专业知识和先进的设备。“看云识天气”依据的是相对可靠的经验，这种方法简明易学，对诸如农事或出行等对天气的要求，不失为一中有效的手段。卫星测天气体现的是高科技的进步，而看云识天气是一种生活的基本常识，两种方法的服务作用不同，所以并不矛盾。 讨论：有人说“天有不测风云”，也有人说“天有可测风云”，你同意哪种说法？为什么？ 【答】A：我认为“天有不测风云”。科学虽然发展了，人类对气象的观测能力提高了，但大自然是变幻莫测的，人类到目前为止上不能完全解读出“大自然的语言”，印度洋地震海啸给东南亚人民带来的深重灾难便是明证。可见天有“不测”风云。 B：我认为“天有可测风云”。大自然虽然变幻莫测，但随着科技的发展，人类对天气的认知能力和手段都有了很大的提高，人类在自然面前不再是束手无策，人类可以凭借气象卫星探测的卫星云图“指云报雨”，人类可以全程监测台风“的行踪”，自然之风云不再神秘，天之风云“可测”。不久的将来，天之风云不仅可测，而且完全“可控”。 阅读·参考 《大自然的语言》 1.大自然的语言是指什么呢？ 2.决定物候现象来临有哪四个因素？ 3.研究物候学具有怎样的意义？ 纬度(南北差异：越往北春天越迟) 经度(距海洋远近：离海越近，春天越迟) 高下的差异（越往高处春天越迟） 古今的差异（古迟今早） 主 次 “首先”是为了预报农时，其次是“对于安排农作物区划……很有参考价值”，“还可以”利用来引种植物，“也可以”利用来避免或减轻虫害。 中考链接 阅读下列两首诗，联系物候知识，说说你的发现。你有过相关的经验吗？ （1）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ——白居易《大林寺桃花》 （2）两个月前，在广州，看见了玉兰花开； 两个月后，在北京，又看见了玉兰花。 玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若《玉兰和红杏》 （1）海拔越高，气温越低，花开的时间也越晚，这是因为高下的差异。 （2）从南向北，气温越