人教版语文七下《口技》教学课件幻灯片.ppt

深层探究 2.文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？ 第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持； 第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了； 第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。 作用：细腻刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有吸引力的表演效果，从而侧面烘托口技者技艺的高超。 深层探究 3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？ 不是简单重复，具有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。 4.文中第四自然段五次重复使用“百千”，有什么作用？ “百千”指多、杂，突出了火急、火猛。也渲染了人们的紧张和慌乱。 写法探究 1．简练而有传神的语言 写狗叫是“遥闻”、鼠声“微闻”、小孩“含乳啼”、大儿“絮絮不止”、写救火的场面，连用五个“百千”及文中许多表示时间的词的各自的作用。 2、前后照应 文章第一段交代了道具极为简单，仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结尾与开篇呼应，再次交代道具仅 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” 在结构上首尾呼应；在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。 写法探究 （3）本文运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者技艺的高超。找出正面描写、侧面描写的地方，分析有何作用。 ①第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面描写）。四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。 ②第二段中：第一阶段的表演（正面描写——口技表演者的表演，掀起了表演的第一次高潮）。侧面描写——满座宾客……以为妙绝，宾客反应烘托技艺的高超。 ③第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起……梦中咳嗽”。从侧面表现：”宾客意少舒，稍稍正坐“。宾客反应烘托技艺的高超。 ④第四段中：全文高潮（正面描写），火起的情形。观众表现（侧面描写）“于是……几欲先走” ，宾客反应烘托技艺的高超。 ⑤第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写） 作用?：运用正面描写和侧面烘托相结合的手法，从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 场面 声音种类 声音特点 作者评论 听众 反应 梦 中 惊 醒 由 醒 又 睡 失 火 救 火 犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 拍儿 絮絮 夫叱 （一时齐发） 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静） 众妙毕备 伸颈侧目微笑默叹以为妙绝 意少舒 稍稍正坐 变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 大呼 齐哭 百千人大呼 儿哭 犬吠 力拉崩倒声 火爆声 风声求救声 曳屋声抢夺声泼水声 （无所不有） 不能指其一端 不能名其一处 ●根据课文内容填写下列表格 由远及近由外到内由小到大 由分而合 由大而小由密而疏微闻余声 忽然变大 由少而多 由多而杂 小结归纳 口 技 一字统领：善 两次交代：道具：??一桌、一椅、一扇、一抚尺 （首尾照应） 三个场面：梦中惊醒、醒而复睡，火起群惊（正面描写） 三次反映:伸颈、侧目、微笑、默叹?、意少舒，稍稍正坐； 变色离席，奋袖出臂、两股战战（侧面描写） 拓展延伸 1.由口技之精，我们可以联想到各行各业的技艺之善，如果想在本专业有所建树，你认为必须具备哪些条件？ 可就“德”和“才”，“苦练”和“顿悟”等角度展开，有恒心，争取做到由量的积累达到质的飞跃。 2.表演者技艺为什么这样出神入化？这给我们什么启迪？ 勤学苦练的结果，凡事都要下苦功，做到精益求精。 伸颈侧目 微笑默叹 意少舒 变色出臂 股战欲走 正面描写 口技表演中 声音的变化 侧面描写 宾客的反应 紧 缓 急 情节发展情况 平 平 首尾照应 铺垫衬托 渐入佳境 欲扬先抑 推向高潮 分而合 小到大 疏到密 密到繁 大到小 口技表演中 声音的变化 听众的反应 疏到密 小到大 大到小 密到疏 密到繁