任务驱动型作文写作训练之辨析概念幻灯片.ppt

任务驱动型作文写作训练之一 辨析概念 概念辨析可以厘定，可以区分，关乎说理的方向，使本身空泛模糊的话题转为具体明确。 如2005 年上海卷的“说‘杂’” 任务驱动型作文的概念辨析包含两个具体内容： 一是“辨析关键概念”，指向内容； 二是“在真实的情境中辨析”，指向方法。 “在真实的情境中”意味着概念辨析要结合材料的真实情境，如2015 年全国新课标乙卷满分作文《小李风采更胜一筹》的开篇：“大凡评选，不是要选出顶尖优秀者，便是要选出极为稀缺者。”开门见山提出对“风采人物”评选标准的界定：“稀缺度”，辨析了“风采”的内涵，若脱离这一“真实的情境”，“风采”的内涵又如何能扯上“稀缺度”？ “辨析关键概念”的常规方法 一、概念厘定 如对2015 年全国新课标乙卷作文题关键概念“风采”的厘定，学生给出了个性化的理解： 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成效等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故“风采”之选，宜观情怀。 这种只需从概念的性质、特征、成因、功用、颜色或组成等任一角度诠释，且只需大体接近概念内涵，写出自己对概念独特理解的厘定方式，就是作诠释。  “辨析关键概念”的常规方法 一、概念厘定 “拆字法”也是厘定概念的重要方式。如同样厘定“传家宝”，可以变化为： “传家宝”就是“传”+“家”+“宝”，“宝”意味着在精神、文化、文明上具有教育、审美等重要价值，指向“价值性”；而这样的“宝”一定是可传承的，涉及“传”者和“承”者，且必须是在一个家族内部的传承，所以具有家族精神与家族情怀，“传”与“家”指向“特殊性”。  “辨析关键概念”的常规方法 二、概念区分 概念的区分是指将厘定的概念与其相近或相反的概念进行比较与区分，对论证或说服具有一定作用，能使抽象深奥的道理变得浅显易懂。 如人们曾一度对“ 给老弱病残让座”属不属于“道德绑架”的问题争执不休，认为属于“道德绑架”的论断曾经很流行，石勇在《道德真的不能强迫吗》中的成功辩驳就运用了概念区分的方法：  “在真实的情境中辨析” 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分） 2016 年春节，全国各地一些县级城市也出台禁止春节期间燃放烟花爆竹的相关规定，违规燃放的家庭及单位要被处以罚金。此事引起社会极大反响，反对者说，不能借个别的安全与局部的卫生状况来消减中国传统文化元素，而赞成者说，传统文化的坚守亦应与时俱进。 对于以上事件，你怎么看？请综合材料内容及含义作文，回答你的选择并体现你的思考。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 县级城市 赞成禁燃方认为现代的县级城市人口密集，群居度远高于从前的县级城市，故一旦发生不安全事故，伤及面将更大； 反对禁燃方则认为县级城市并非北上广深，而且是最贴近百姓、最能代表民情的行政区域，禁燃严重消减了乡土社会的民风民俗。 “春节期间” 赞成禁燃方认为春节期间面广人多，警力与消防力量都严重不够； 反对禁燃方则认为春节是最受关注、最能体现传统习俗的最大的传统节日。 “爆竹” 赞成禁燃方认为爆竹驱赶年兽的最初目的早已丧失，且本身极具伤身扰民等危害； 反对禁燃方则认为爆竹是最古老、最传统、最值得回味的“年味”符号，虽然驱赶年兽的最初目的早已丧失，但爆竹又具有“喜庆”的文化功能。 禁放亦是坚守传统 材料中双方的意见引发人深深思索——全国各地一些县级城市春节期间禁止燃放烟花爆竹绝不说明消减了中国传统文化的元素，只不过是对传统文化的坚守在新的时代发生了嬗变；但无论怎么变化，在禁放烟花爆竹的背后——我们对传统文化中辟邪迎祥的坚守不变，对传统文化中文明的守护不变。 诚然，禁止燃放烟花爆竹使得春节氛围看起来冷清了些。然而，禁放之后的冷清真的消减了传统元素了吗？这要从传统的意义来追溯，春节燃放烟花爆竹的意义是辟邪迎祥；那么，在当下喧嚣的文化场域中，怎样看待辟邪迎祥呢？我们不妨来咬文嚼字一番。 辟，避也；邪，斜也；迎，逢也；祥，吉也；合起来的意思是避开不好的事去迎接祥瑞的事；春节期间禁放烟花爆竹从本质上来看不就是让我们远离意外和伤害过一个幸福祥和的春节吗？这样看来,禁放烟花爆竹不仅合情，而且合理，合情合理之事，何乐而不为呢？ 当然，反对者的呼声也能说明一些情况，甚至我们对此可以进行进一步解读：确实不能排除个别行政部门领导，为了推卸责任、借单个的安全与局部的卫生状况，对燃放烟花爆竹持一棍子打死的态度；甚至也不能排除个别行政部门领导把禁放烟花爆竹当做一项政绩工程;但这毕竟是少数。退一万步讲，就算是他们不尽职尽责，大方向上还是对的；当然，如果各地相关的行政部门对于燃放烟