促专业成长 做幸福教师幻灯片.ppt

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”，这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。教师良好的专业素养是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师面对未来挑战的标尺。为建设一支素质高、有特长、结构合理，有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生、师德高尚、奋发向上、业务良好、善于研究、勇于探索的可持续发展的师资队伍，我们进行了一些探索，形成了以课题研究为抓手、以校本研修为重点、以青蓝互研为常态的立体化培训模式，有效地引领教师的专业成长，激励教师成功、成才、成名，提升了教师的职业幸福感，促进了学校内涵发展。 苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”可见，教师幸福的根源在于工作成就，而且在于教学研究带来的成就。教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成份着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质得到提升与飞跃。 开展课题研究，激励教师“成功” 一 1 专家引领，骨干先行 骨干教师,学科带头人,是学校教学工作的排头兵。为了激励他们成功，发挥他们的引领作用，学校不遗余力，投入大量资金，创设成长平台。采用引进来，走出去的方法，扎实开展课题研究，取得了一定的成绩，提升了办学品位。一方面我校每学年每学期多次派出教师参加省市等各级各类培训，这些教师回来后，视野变得开阔，理念变得先进，精神更为焕发，为我校的课题研究工作作好了业务储备。另一方面，我们也通过各种渠道，请进多位专家，亲临我校传经送宝。先后来我校进行科研指导的专家有：中央电教馆陈庆贵主任、华中师范大学王继新教授、华东师范大学王吉庆教授，省教研室邓治清主任等。聆听了众多专家的点评指导，教师们研究思路茅塞顿开，纷纷展开了研讨活动，从而使自己的科研工作都有了一个飞跃。 图 片 区 为使课题研究更有实效性，我校根据学科特点和师资结构成立了若干课题研究小组，进行专项课题研究。目前，我校已经通过课题组验收并顺利结题的的课题有：国家十一·五规划课题《远教资源在七年级语文教学中的应用案例研究》，三个省级立项课题《语文综合性学习·研究性学习评价及研究》，《综合类·研究性学习的实施途径》，《德困生、心困生、学困生的教育方法技巧研究》，正在研究的课题有国家级课题《信息技术环境下启发式教学模式研究》，国家级课题《农村中学心理健康研究》之子课题《心理健康教育在学科教学中的渗透》等。 图 片 区 二是从研究的过程看，研究是在自己的教育教学中进行的，并与自己的教育教学活动不可分割地融汇在一起，如“走进对联天地”“英语写作模板的应用研究”这样的课题就是在语文教学和英语教学中进行的；三是从研究的目的来看，研究是为了解决教育教学实践中的问题，不是为研究而研究。所以，这样的课题虽然小，但是更切合教学实际，更能满足教学的需要。有些老教师，积累的丰富的教学经验，但以前从没有说真正地坐下来从事这样的小课题研究。因为有了这样的平台，老教师们更是如鱼得水。我校的一老教师，在退休的前一年就做了两个小课题，不仅发挥了自己的特长，更为后来者提供了珍贵的教研资料。 2 “小题大做”，人人参研 图 片 区 几年来，我校的课题研究已辐射到语文、英语、数学、政治等学科领域，先后有30人次独立完成课题研究的所有程序并顺利结题。其中，有一名青年教师，一年一个课题，连续做了三次课题研究。虽然做一次课题要花费教师本人近几个月的休息时间，要占用学生近一个月的课外时间，但当看到学生自制的英语写作模板时，当手里拿着学生自编的厚厚的英语单词游戏书时，我们惊叹学生的模仿、想象和创造力。 课题研究让学生接触到新型的学习方式，激发了学生自主学习的热情；课题研究让教师享受了从事研究的乐趣，也体验到自我价值实现的愉悦；课题研究，铸就了一支师德高尚、锐意进取、甘于奉献的教师队伍。 图 片 区 广大中青年教师，是学校工作的中流砥柱。他们不缺少丰富的经验，也不少精力和时间，但是他们大都少了点激情，十多年的教育生涯，使他们大多产生了职业倦怠感。如何重燃他们的热情，重塑他们人生的新标杆?我校的做法是狠抓校本研修,鼓励教师成名。我们以创建“天南特色”为指导，以培养“天南名师”为目标，以提高中青年教师教学能力为重点，立足校情，变革模式。切实增强校本研修工作的针