八年级上册历史第一二单元教材分析幻灯片.ppt

《历史与社会》八年级上册 （第一~二单元） 教 材 分 析 与 教 学 建 议 诸暨浣纱中学　徐琼霞 一、教材分析 （一）教材特点 1、时序为主 ☆突出古→今的叙事方式 七年级 我们生活的世界 我们传承的文明 社会是怎样的 社会为什么是这样的 八年级 史前 时代 文明的 起源 农耕文明时代 （外国、中国） 工业文明的来临 （外国、中国） 席卷全球的工业 文明浪潮 （外国、中国） 走向现代世界 （外国、中国） 以中国社会发展为主轴 “总—分—总”小工字形架构 2、中外混编 多种研究方法 地理 其他社会科学 政治 历史 中国史与世界史有机地综合 全球史 整体史 跨 越 时 空 ☆中外混编的说明 3、文明为轴 采取文明史的编写思路 ☆过程呈现：史前文明、农耕文明和工业文明三大阶段 ☆内容类别：物质文明、政治文明和精神文明三个方面 ☆逻辑主线：以生活的变化和文明的演进为主导 4、案例呈现 以第二单元第二课为例 早期国家的形成 城市开始出现 乌尔城、摩享佐·达罗、二里头 王权神圣 法老、汉谟拉比、大禹 分化的社会 古代埃及、古代印度、商王朝 军队与刑法 古代埃及、夏商王朝 5、突出史观 ☆人类活动与自然环境的相互影响 ☆人类文明发展的多样性 ☆文明传承的时间和空间联系 ☆人类社会不断进步的趋势 ☆人民大众是历史的创造者 ☆关注中华文明发展与中华民族的兴衰 综合探究一 保护我们身边的古老文明 综合探究二 感悟沧桑巨变 综合探究三 从宗教景观看文化的多样性 综合探究四 过年：感悟我们身边的传统 八年级上册综合探究设计 历史→现实→未来 (二)教材结构 史前时代 文明的起源 农耕文明时代 相继兴衰的欧亚国家 绵延不绝的中华文明 第一单元 史前时代 人猿相揖别 人类的诞生 原始农业和先民的家园 原始农业和畜牧业的出现 传说时代的文明曙光 文明时代的前奏 内容主题：以时间发展为主、空间分布为辅勾勒出史前时代的概况。 第一课 人猿相揖别 概述由猿进化到猿人的历程 以北京人和山顶洞人为例,描述由猿人进化到人的最后历程 站立起来的祖先 北京人的“足迹” 人类起源 人猿相揖别 意义：了解由猿演变、进化到人类的过程。 ?第二课 原始农业和先民的家园 意义：了解新石器时代先民的生产生活状况，认识他们创造的物质世界和精神世界 。 先民的社会生活 先民的精神世界 古老的村落 精神家园 先民的生产活动 石镰与陶器 第三课 传说时代的文明曙光 传说时代的文明曙光 其他民族、地区 中 华 民 族 吉尔伽美什 荷马史诗 英雄史迹 黄帝的传说 大禹的传说 华夏族的人文始祖 炎帝的传说 意义：从传说故事中了解人类向文明时代过渡时期所创造的文明成就 综合探究一 保护我们身边的古老文明 谁来保护“北京人”的家园？ 怎样评价他们的做法？ 我们的行动 提出问题 分析问题 解决问题 意义：通过对文物古迹现状的了解，分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。 第二单元 文明的起源 文明起源的政治特征 （重点突出政治文明） 文明起源的文化特征 （重点突出精神文明） 早期国家的形成 告别野蛮 文明起源的物质基础 （重点突出物质文明） 得天独厚的大河文明 内容主题：文明起源时期的经济、政治与文化。 第一课 得天独厚的大河文明 典型的大河文明 埃及 西亚 印度 中国 尼罗河的赠礼 新月形沃土 印度河与恒河的哺育 黄河与长江 意义：了解四大文明的概貌、空间分布及其特色，体会大河流域在世界文明起源中的作用 。 第二课 早期国家的形成 城市开始出现 乌尔城 摩亨佐·达罗 二里头 王权神圣 古代埃及法老 汉谟拉比 大禹与九鼎 商王朝 分化的社会 古代埃及 古代印度的种姓制度 军队与刑法 古代埃及 夏商王朝 早期国家 意义：通过不同区域的典型个案，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态 。 第三课 告别野蛮 从刻画符号到象形文字 标志人类文明的诞生 文字 宏大的工程和精巧的技艺 展示古老文明的辉煌成就 工艺 古老的科学探索 反映了人对自然、对社会的认识 科技 宗教的奥秘 宗教 意义：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多方面的发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后的文化成就 。 综合探究二 感悟沧桑巨变 激发学生的忧患意识和问题意识 沧桑巨变：蓝田人家园的今昔 学生进行实地考察、探究 让事实说话：一项环境变迁的调查 通过分析、总结与反思，形成正确人地观 文明的反思：有感于环境的变迁 提供资源、辅助活动 假如有条件