初三数学复习研讨会(说明解读)幻灯片.ppt

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初三数学复习研讨会(说明解读)幻灯片

2006年《初中数学学业考试说明》解读 一、什么是学业考试 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。 学业考试不同于过去的中考。要充分体现义务教育的性质,检测初中毕业生是否达到国家规定的标准,侧重于认定。 二、学业考试的价值追求 (一)体现新课程理念 (二)减轻学生过重的学业负担 (三)促进教育的均衡发展 内 容 分 布 考 试 要 求 主 体 知 识 a b c 合计 数 与 代 数 20 25 46 91 方程(组)、不等式(组)、函数及其意义 空 间 与图形 50 35 55 140 四边形、图形的轴对称、平移、旋转、图形与证明 统 计 与概率 7 10 9 26 统计、概率知识应用 合 计 77 70 110 257 三、学业考试的内容要求 四、《学业考试》和《中考》要求变化 (一) 数与代数 加强的方面: (1)重视估算,新增对含有较大数字的信息作出 合理的解释和推(C); (2)重视用有理数估计一个无理数的大致范(C); (3)重视一些简单代数式的实际背景或几何(C); (4)重视模型思想,建立方程模型(C); (5)对不等式的整数解没有明确要求,但解 决实际问题中要用到(C); (6)重视理解和运用图象分析实际问题中的 函数关系和变化规律的探索(C); (7)新增根据一次函数、二次函数的图象求 二元一次方程组和一元二次方程的近视(C); (8)重视用一次函数、反比例函数、二次函 数解决实际问题(C)。 降低的方面: (1)绝对值符号内不含字母; (2)有理数运算以三步为主(降低运算的复杂性、技巧 性); (3)没有根号内含字母的根式化简,不要求分母有理化; (4)乘法公式只限两个(平方差公式,完全平方公式); (5)整式除法未列入要求; (6)没有十字相乘法和分组分解法及拆项、添项法 (7)没有分式的乘方,降低分式化简的繁难程度; (8)分式方程的分式不超过两个,没有可化为一 元二次方程的分式方程; (9)没有高次方程、根式方程、二元二次方程组 的要求; (10)没有韦达定理; (11)没有用根的判别式研究函数性质; (12)图象的顶点和对称轴公式不要求记忆和推 导。 (二)空间与图形 (1)新增对多边形内角和与外角和的探索(C); (2)新增图形的密铺和镶嵌设计(b); (3)重视对切线与过切点的半径之间的关系探索(C); (4)明确尺规作图的要求(会写已知、求作和作法)(b); (5)增加视图与投影,会画基本几何体的三视图;能 根据展开图判断立体模型(b、C); 加强的方面: (6)增加图形变换,能利用轴对称、平移、旋转 进行图案设计(C); (7)新增运用不同的方法确定物体的位置(C); (8)加强合情推理,知道举反例法(b)、体会反 证法(b),重视综合法(C); (9)强调几何内容的现实背景,联系学生的生活 经验和活动经验,突出文化价值; (10)加强几何建模以及探索过程(如圆,改定理 证明为性质的探索、发现) 例7、在探讨圆周角与圆心角的大小关系时,小亮首先考虑了一种特殊情况(圆心在圆周角的一边上)如图(1)所示: ∵∠AOC是⊿ABO的外角 ∴∠AOC=∠ABO+∠BAO 又∵OA=OB ∴∠OAB=∠OBA ∴∠AOC=2∠ABO 即∠ABC=∠AOC , 如果∠ABC的两边都不经过 圆心,如图(2)、(3),那么结论会怎样?请你说明理由. ? ? ※加强几何建模以及探索过程(如圆,改定理证明为性质的探索、发现) (1)平行线的传递性没有要求; (2)梯形的中位线不作要求; (3)平行线等分线段不作要求; (4)正多边形的有关计算没有明确要求,正多 边形的画法不要求; (5)两圆连心线性质、两圆公切线不作要求; 降低的方面: (6)没有圆内接四边形的性质; (7)没有公切线、相交弦和切线长定理; (8)没有轨迹的概念和利用轨迹作图; (9)削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明, 减少了定理的数量; (10)删去了大量繁难的几何证明题,淡化几何 证明的技巧,降低了论证过程形式化的要 求和证明的难度。 (1)增加收集、整理、描述和分析数据(a); (2)体会用样本估计总体的思想,用样本的平 均数、方差估计总体的平均数、方差(c); (3)能选择合适的统计量表示数据的集中程度 (c)

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