地理学习理论与方法的教学实践(湖北严英)幻灯片.ppt

地理学习理论与方法的教学实践 湖北省地理特级教师 严英 武汉市第十四中学 地理学习理论与方法的教学实践 一.认识指导地理学习方法的重要性 “善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。” ——礼记 二.指导学习要有科学性 三.学习方法选择要有针对性 低年级学生感性多于理性，多开展活动，在情景中体验学习。直观 的图片、模型、动画等是非常好的学习资源； 高年级理性多于感性，要注重思维力训练。如求同求异思维，逆向思维，案例拓展等；绘制示意图的技能要强化。 三.学习方法选择要有针对性 第一种功能分类：陈述性知识和程序性知识 陈述性知识指地理数据、地理景观、地理名称、地理演变、地理现象、地理分布。（属于感性知识，处基础地位） 程序性知识指地理概念、地理原理、地理规律、地理成因、地理特点。（属于理性知识，处重要地位） 三.学习方法选择要有针对性 自然地理研究地理事物和现象发生发展规律。 关键词：运动规律、特点、成因、自然与人的关系。 1.运动和分布规律：天体系统、地球运动、太阳直射点同太阳高度和昼夜长短变化；热力环流、三圈环流、季风环流；生物循环；地质循环；水循环；自然带分异规律等。 ★运用图示法：从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。 1）画结构图；如天体系统上下级关系； 2）画模式图；如水平自然带和垂直自然带，洋流分布模式 3）画坐标图；如昼夜长短和太阳高度的纬度变化和季节变化。 4）画演示过程图。如太阳日和恒星日的关系；各种天气的影响过程、各种物质循环。 昼夜变化 三.学习方法选择要有针对性 2.特点:天体差异、太阳活动类型、地球运动方向、速度、周期；大气压与温度和高度关系，太阳辐射与地面辐射和大气辐射的关系、四种降水、12种气候类型、内外力作用对地貌的影响 ★运用比较法 ★图表功能转换方法 以降水量气温点状坐标图等 ★运用归纳法 垂直自然带规律：基带与当地水平自然带一致； 从下而上演替遵循水平自然带东部顺序； 带普数量受相对高度和纬度两个要素制约； 小于800米只有一个自然带 三.学习方法选择要有针对性 3.地理成因：河流凸岸凹岸、地质构造、地貌类型、四种降水、气候类型等等。 ★成因分析法 单要素分析：如某种气候形成 多要素分析：如气候面积大小 三.学习方法选择要有针对性 4.自然与人的关系（两分法看问题） 资源利用：空间、能源（太阳能、风能、 水 能、海洋能)矿产、生物、土地 自然灾害：太阳活动危害；地质灾害、气象灾 害；减灾措施 三.学习方法选择要有针对性 研究人类生产活动与地理环境的关系。 关键词：区位因素、区位选择、生产特点、存在问题、可持续发展措施 三.学习方法选择要有针对性 ★区位要素综合分析法 三.学习方法选择要有针对性 三.学习方法选择要有针对性 三.学习方法选择要有针对性 三.学习方法选择要有针对性 三.学习方法选择要有针对性 2.区位选择: 经济、社会和环境的综合效益最大化 三.学习方法选择要有针对性 1.用地图建立空间概念，学会空间定位 三.学习方法选择要有针对性 1.用地图建立空间概念，学会空间定位 三.学习方法选择要有针对性 2.区域自然和人文特征? ? 区域特征是对区域环境与人类活动关系的整体认识。要求文字简洁概括力强。关键要抓主导因素。 自然地理特征，从地形、气候、水文水系、植被、土壤等方面归纳； 人文地理特征，从人口、工农业、交通通信、城市等方面归纳。 中国四大区域特征 三.学习方法选择要有针对性 三.学习方法选择要有针对性 ★分析法 三.学习方法选择要有针对性 4.把握区域差异 是通过对不同地区的自然和和人文地理要素的对照、比较和分析，找出它们的相似性和差异性，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。 横向比较大多适用于比较区域间的共同点和差异点； 纵向比较多用于同一区域不同发展阶段的变化比较。 ★比较法（类比） 三.学习方法选择要有针对性