乐龄课程与性别平等.PDFVIP

雙重誼課星星性別平等說樂曲?中心激勵性別平等參與的策略 樂齡課程與性別平等 論樂齡中心激勵性別平等參與的策略 ﹒古月夢鯨 圓立中正大學成人及繼續教育學系教授 之仁三幾年來 ， 隨著人口少子化及高齡化的發展 ， 臺灣地區人口結構出現明顯的轉 叉上變。 由於婦女總生育率逐年下降 ， 使得臺灣地區有嚴重的少子化趨勢 ; 另一方 面，由於醫學的進步與科技發展 ，使得國人壽命得以延長 ， 也相對帶來人口急邊老化 的現象。管理學巨聖彼得 ﹒杜拉克在《下一個社會》 一書中指出， r 人口結構變遷 ， 加上全球化與知識經濟 ， 將成2 1 世紀上半葉， 國際問三大關鍵趨勢。 J (楊方懦、徐仁 全 ， 2006 ) 。 臺灣地區正面臨明顯的人口結構變遷， 以及因為此一變遷而造成之衝擊。 人口結構的老化現象 ，可以說是一個全世界共同的趨勢 ，不論是開發中國家或 已開發國家皆如此。雖然高齡化是許多國家所面臨的問題 ，但是已開發國家的平均 壽命大幅延長 ，人口老化的程度更是急邊加快 ，它不僅將影響未來經濟的動向及社 會成本的變化，進而有可能影響整個國家財富的分配與教育的發展。 臺灣高齡人口在1 993年超過7 %以後即開始逐漸老化。預估到了20 1 8年時將達 到1 4 % 成為真正的高齡社會 ; 而到了2026年時， 將達到20 % 成為超高齡社會。 TAO 臺灣從高齡化社會到超高齡社會的發展速度之快 ，領先世界其他國家 。 有鑑於臺灣人口快速老化 ， 2008年時 ， 臺灣在老人教育的推動方面有了一個新 的創舉 ， 此一創舉不僅在名稱方面是新的一樂齡學習，更在精神 、對象及作法上， 試圖有別於過去的老人教育 ，希望透過樂齡學習的政策與作法 ，為臺灣高齡社會的 到來， 做好該有的準備 。 在精神上 ，樂齡是指讓高齡學習者 「快樂學習而忘記年齡J 在對象上 ，是指 55歲以上的中高齡者 ， 使中年成人在邁入65歲高齡之前 ， 至少能有10年以上的老化 (退休)準備時間 ;在作法上 ，以成立輔導圓的方式 ，辦理人員培訓 、課程規劃、 教材研發及模式創新 ;並以成立學習中心的作法 ，開設有別於傳統老人教育的課 性別平等教育季刊 NO. 59 1 6 5 | 本期專題 高齡者的性別教育 | 程，提供中高齡一個在地化的學習場所 。 2008年可以稱作是臺灣的 「 樂齡學習元年J 因為那一年 ，在教育部政策主 導 、各縣市政府協助及 「樂齡銀髮教育行動輔導團」的配合之下 ， 全臺各鄉鎮市區 成立了1 04所樂齡學習資源中心(現已更名為樂齡學習中心 ，以下簡稱樂齡中心) • 在中高齡居住的社區 ，開辦了多樣化的樂齡課程 ，提供了豐富的學習機會 ，幫助中 高齡者成功老化(魏惠娟、胡夢鯨 、 李藹慈 . 20 10 ) 。 由於樂齡中心推出之後獲得熱烈迴響 ，尤其是中心經營者及參與學習的長者 ， 多希望樂齡能夠擴大舉辦，並且永續經營 。因此，教育部在2009年時又增設了98所 樂齡中心 ，使樂齡中心達到了202所; 至20 1 2年時，樂齡中心總數達到了225所 。參 與學習的中高齡者也從第一年的20， 34 1人次，成長到第二年的330，62 1人次 。 在此同時 ，教育部在2008年時 ，推出了 「老人短期寄宿學習J 讓樂齡族可以 進入大學校園 ，進行短期住宿式的學習 。由於反應良好 . 2009年時亦擴大舉辦 ， 更 名為 「樂齡學堂J . 當年共成立了28所樂齡學堂 。 至20 1 0年時又再更名為「樂齡大 學J . 由大學申請開班. 2011年時共有86