国文科康轩版第册第八课—鸟分析者︰林佩芬.DOC

國文科 康軒版 第四冊 第八課—鳥 分析者︰林佩芬 一、教材分析 教材內容 普通班學生 學障學生 題解 主旨 作者從愛鳥的心意起始，寫他憐惜籠中之鳥，愛聽鳥聲，愛看自然環境中的鳥，都是用有情的眼光、仁愛的心靈，加上豐富的想像、貼切的譬喻，加以描述。 作者從愛鳥的心意起始，寫他憐惜籠中之鳥，愛聽鳥聲，愛看自然環境中的鳥，都是用有情的眼光、仁愛的心靈，加上豐富的想像、貼切的譬喻，加以描述。 出處 本文節選自雅舍小品。 本文節選自雅舍小品。 作者 姓名 梁實秋，北京市人。生於清德宗光緒28年，卒於民國76年，年86。梁實秋從北京清華大學畢業後，曾留學美國，在科羅拉多州立大學、哈佛大學研究英國文學。回國後，歷任大學教授、國立編譯館編纂等職。來台後，任國立編譯譯館館長，台灣師範大學教授兼文學院長。 是現代散文大家，文筆清淡雅潔，作品幽默有趣，抒情中兼有議論，風格獨具。 梁實秋，是現代散文大家，文筆清淡雅潔，作品幽默有趣，抒情中兼有議論，風格獨具。 著作 雅舍小品、秋室雜文等書；他也是國內研究英國劇作家莎士比亞的權威，譯有莎士比亞全集。 雅舍小品；他也是國內研究英國劇作家莎士比亞的權威，譯有莎士比亞全集。 生字 蜷 穠 倏 翮 瞵 搏 喙 斕 癟 櫺 習寫字：蜷、穠、倏、瞵、斕、喙、翮、搏 認讀字：櫺、癟 破音字 羽「翮」、「臃」腫、胸「襟」、「遛」達 羽「翮」、「臃」腫、胸「襟」、「遛」達 相似字 （噪、躁、燥）（趨、驅、軀）（班、斑）（斕、欄）（穠、儂） （噪、躁、燥）、（驅、軀）（班、斑）（斕、欄）（穠、儂） 相似詞 1、遛達→散步、閒逛、漫步 2、鼎沸→喧囂、喧嚷 3、佇立→鵠立、久立 4、乾癟→憔悴、乾瘦、枯槁 5、顧盼→觀看 6、煙突→煙筒、煙囪 7、斑斕→斑駁、瑰麗 1、遛達→散步、閒逛、漫步 2、鼎沸→喧囂、喧嚷 3、佇立→久立 4、乾癟→憔悴、乾瘦 5、顧盼→觀看 6、煙突→煙筒、煙囪 7、斑斕→斑駁、瑰麗 相反詞 豐腴—乾癟? 豐腴—乾癟 解釋 遛達、胳膊、羽翮、蜷伏、瞵視昂藏、飲啄、搏扶搖、鳥囀、市聲鼎沸、客夜、斑斕、玲瓏、乾癟、豐腴、臃腫、穠纖合度、顧盼、倏地、佇立、一行白鷺上青天、黛青、釉綠、鳶鷹、煙突、櫺、鼓譟、鴟梟、觸目 遛達、胳膊、羽翮、蜷伏、瞵視昂藏、飲啄、搏扶搖、鳥囀、市聲鼎沸、客夜、斑斕、玲瓏、乾癟、豐腴、臃腫、穠纖合度、顧盼、倏地、佇立、櫺、鼓譟、觸目 語文常識 與「鳥」有關的狀聲詞： ＊抓小雞的鳶鷹，啾啾叫著呱呱噪啼的烏鴉吱吱喳喳的麻雀 ＊一清早，公雞就迫不及待地「咿喔」大叫。 語法 譬喻： 跳盪得那樣輕盈，腳上像是有彈簧。 杜鵑叫…有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。 他像虹似地一下就消逝了。 誇飾： 世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。 倒反： 籠裡的鳥更不用說，長年的關在柵欄裡，引啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地「優待」。 引用： 「搏扶搖而直上」 「一行白鷺上青天」 摹寫： ◎一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是淒絕的哀樂。（聽覺摹寫） ◎有時候稻田裡佇立著一隻白鷺，拳著一條腿，縮著頸子（視覺摹寫） ◎背還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾叫著，在天空盤旋背還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾叫著，在天空盤旋 閱讀理解 段意 作者對鳥的聲音和型態的描寫→可看出作者對鳥深刻的觀察與真切的喜愛，傳達出「我愛鳥」的豐富情意。 「再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠的小鳥兒了，但是我不忍看。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠的小鳥兒了，但是我不忍看。 句意 如果想要「搏扶搖而直上」，便要撞頭碰壁→寫籠中鳥不得自由的悲哀。 細瘦而不甘癟，豐腴而不臃腫→亦同下文的「穠纖合度」。 「胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一皮子，羽翮不整蜷伏著不動，有半點瞵視昂藏的神氣？胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一皮子，羽翮不整蜷伏著不動，有半點瞵視昂藏的神氣？ 句型 有的…有的… 有的…有的… 二、教學目標 學障學生教學目標 作者 ◎給學生一題填充題，學生能在30秒／10秒內寫出／選出鳥一文的作者為梁實秋。 ◎給學生一題選擇題，學生能在15秒內選出作者梁實秋是現代研究莎士比亞的權威。(1-8-4 2-7-3) 題解 給學生一題填充題，學生能在30秒／10秒內寫出／選出本文主旨為「我愛鳥」 生字 習寫 ◎給學生6個注音，學生能在一分鐘／30秒內寫出╱選出正確的生字（搏、蜷、喙、倏、瓏、佇） 認讀 給學生4個國字(乾「癟」、窗「櫺」、「鴟梟」)，學生能在30秒內寫出╱選出正確的注音（癟、零、吃梟） 破音字 ◎給學生4個國字(羽「翮」、「臃」腫、胸「襟」、「遛」達、)，學生