大学生职生涯发展教育与创业教育.ppt

主要任务 1.学生思想政治教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质。 2.经济困难学生资助和高校学生勤工助学工作，帮助经济困难学生完成学业，做到“帮困育人”。 3.学生就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观念。 4.学生心理健康咨询工作，引导学生养成良好的心理品质和品格。 5.学生事务管理工作，做好学生组织管理工作。 高校学生工作队伍的机遇和发展方向 二 高等教育由精英化向大众化乃至普及化转变，需要一支政治素质高、专业能力强的学生工作队伍。 我国高校学生规模统计数据： 国际上根据高等教育毛入学率把高等教育分为三个阶段，15%以下为高等教育精英阶段，15%—50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。 有关数据显示：2002年全国高等教育进入大众化阶段，上海进入普及化阶段。 2001 (万人) 2002 (万人) 2003 (万人) 2004 (万人) 2005 (万人) 2006 (万人) 2007 (万人) 2008 (万人) 全国 115 145 212 280 338 413 495 550 上海 5.1 6.3 8.1 9.9 11.7 12.9 14.3 14.9 发展方向 高校学生工作队伍的分层化发展 党政后备干部 专业化发展 职业发展教育 心理咨询 两课教育 社会工作者等 转入其他体系 高校学生工作队伍的专业化建设 三 学生工作的政治职能发生转变，要加强指导和服务，需要一大批训练有素的专业人员来完成。 专业化建设的意义 促进学生工作的专家化和专业化 促进高校学生工作队伍的成长与稳定 促进高校学生工作队伍的专业化发展 促进高校工学工作队伍本身的规划发展 专业人员需达到的专业标准 专业标准 自愿遵守特定的道德规范 实践以理论知识为基础 需要自主判断的能力和权力 需要接受本科专门教育训练 行业资格难以获得 知识和工具不断更新 体现社会价值 拥有自律性行业组织 职业标准 必须遵守社会的道德规范 实践以经验为基础 实践过程以重复为特征 经过或者不经过学徒训练 资格容易获得 熟能生巧 谋生手段 有工会组织 社会学 管理学 经济学 教育学 心理测量 心理咨询 劳动社会 社会流动 行为管理 决策规划 产业经济 劳动经济 课程设计制作 培训策略 法 学 伦理学 劳动法规 隐私保护 心理学 专业化人员应掌握的理论知识 专业人员应具备的能力和条件 （1）言语概括与表达能力 （2）人际交往和赢得信任能力 （3）信息收集、分析与处理能力 （4）计划设计、推广与管理能力 （5）培训课程设计和实施能力 （6）评估、判断与研究能力 （1）教育工作经历 （2）有关咨询经历 （3）企业工作经历 （4）社会工作经历 专业人员的培养和组织 开展高校学生工作队伍的专业培训，如职业咨询师专业水平培训和认证，学习专业知识，接受专业训练，提升专业素养。 在不同层面、不同工作内容的学生工作队伍中，组建各自的专业骨干小组，开展有关领域的研究工作，提高专业水平。 2013年8月 * * * * * 大学生职业生涯发展教育与创业教育 主讲人：汪歙萍 2013年8月 工作背景 建立和完善高校毕业生就业服务体系 改革人才培养体制，提高人才培养水平 ——胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话 加强就业创业教育和就业指导服务 基本建成毕业生就业状况监测分析系统 创新人才培养模式，提高人才培养质量 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 健全职业生涯指导和服务体系 优化人才培养结构，全面提高人才培养质量，增强教育服务经济社会发展的能力 ——《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 十二五大学生职业生涯发展教育规划 序言：为了每一个学生的职业生涯发展 《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》将“为了每一个学生的终身发展”作为教育改革和发展的核心理念 未来五年将是贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》关键时期，也是加快推进学生职业（生涯）发展教育的最佳时机。 为了每一个学生的职业生涯发展 实施学生职业（生涯）发展教育的根本目标就是为了让每一个学生获得最优的职业选择，并在这一过程中最大限度地实现自己职业与事业统一，最大限度地实现人生理想和社会价值 主要内容 领导与保障 4 重点项目 3 基本内容与主要途径 2 总体战略 1 以为了每一个学生的职业生涯发展的理念为指导， 建设有利于促进全社会对学生职业（生涯）发展教育理解的制度文化 构建从幼儿园到高等院校的学生职业（生涯）发展教育体