大学生职能力训练第1次课课件YS.ppt

2、合作学习 Cooperative Learning，是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。 由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” * * 3、其他 世界咖啡教学法 无领导小组讨论 * * 引申——无领导小组面试 * * 四、教学计划 一、课程导入——第6周 二、项目建设——第7-10周 三、项目实施——第11-15周 四、总结 * * 模块2：项目建设 1、项目库的建设是本课程的基本平台。教学项目的来源主要为参与同学。 （1）填报《实训项目卡》（6-7周） （2）评审、指导、完善教学项目。 2、项目卡填报的注意事项： 针对核心能力，发挥个人优势； 学时数量宜小，强调过程作品。 * * 另外：学生干部选聘 选聘“实训中心学生干部”职务，请设计一个招聘方案。评选优秀方案并实施。 课程部部长 理事——1个班1名同学。 信息部部长 外联部部长 创业部部长 编辑部部长 * * The End THANKS * * * * 提问：“职业能力”、“职业核心能力”的理解。 * * * (美)普林斯顿大学对1万份人事档案进行分析，结果：“智慧”、“专业技术”、“经验”只占成功因素的25%，其余75%决定于良好的人际沟通。 (美)哈佛大学调查结果显示：在500名被解职的男女中，因人际沟通不良而导致工作不称职者占82%。 沟通方式选择——语言，书面，QQ，邮件……，提问：各自的特点是什么？ * 身份证号码信息。 * “数字”与“数据”，世界是数据，透过数据看真相！ * 单丝不成线。“合团队之力持之以恒做好一件事”。职场中人，合作是永恒的；“我是一匹来自北方的狼”，只是心灵的写照。 * 问题多，方法更多。“唯其艰难，而有价值”。 * “学习力，渔非鱼”。联合国教科文组织——“当所有东西都忘记后，留下来的东西，就是学习的本质！” * “人无我有，有而求精；持之以恒，成功可期。” 有想法，更需要有做法！ 英语有所谓“美式、英式”区别，当年的“哑式英语”，遗憾一身。“听说读写”四字序 * 应用技术学院 2013/04/01 《大学生职业能力训练》 “实训项目超市”活动 应用技术学院主办 2、课程类型：通识课 3、课程学时：授课6学时（理论） 实作24学时（实践） 4、课程总学分：2学分 教学思路——项目超市，模块教学；合作学习，重在过程。 课程简介 * * 一、职业核心能力面面观 / * * 学者之问 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！ * * 社会所需 * * 1、招聘岗位需求 * * * * 2、媒体揭示真相 专业特定能力 职业核心能力 冰山之下 * * 西门子等 公司的发现 1972年 Key Skills 梅腾斯教授 的研究 国外研究 * * 德美英新 * * 除了专业能力培养外，强调方法能力和 社会能力两项“关键能力”的培养， 并通过行为导向教学法落实培养目标。---- 德国 6项核心能力：与人交流、 信息处理、数字应用、 与人合作、解决问题、自我提高 ——英国 8项“软技能”测评， 即①沟通；②解决问题及思辨能力； ③信息技术应用；④系统；⑤安全、健康和环境； ⑥领导力、管理和团队工作；⑦道德或法律责任； ⑧就业能力和职业生涯发展 ---- 美国 就业技能体系10项基本技能： “工作读写和计算能力、信息交流技术、 解决问题与决策、积极进取与创业、 与人沟通与人际关系管理、终身学习、 全球化意识、自我管理、心理平衡技能、 健康与安全工作能力------ 新加坡 核心能力 核心能力，又称软能力、核心能力、关键能力、关键能力、可移能力、可携带能力、必要能力、基本能力，它是指具体的专业能力和专业知识以外的从事任何一种职业都必不可少的基本能力。 1998年，我国劳动和社会保障部在一项研究课题中首次将劳动者的职业能力划分为专业岗位能力、行业通用能力和职业核心能力三个层次。 * * 八项能力 职业核心能力可