教学为本应用为先,大力推进学校教学信息化.ppt

教学为本，应用为先，大力推进学校教学信息化建设 山东交通学院教务处 房庆平 2008.8.18 一、学校教学信息化建设的背景 学校发展需要 教学管理需要 教学过程组织需要 学校发展基本概况——管理体制 山东交通学院始建于1956年，2000年由交通部划转山东省，实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制。 经过50多年的发展，2002年升格为本科院校，已成为山东省惟一一所以培养水、陆交通专业人才为主的普通高校。 学校发展基本概况——办学条件 学校占地：2800亩； 校舍建筑面积：32.98万平方米； 教学仪器设备总值：7606万元； 馆藏图书：169万册； 教学用计算机：2312台； 两地三址办学：校本部（济南市区）、长清校区（长清大学科技园）、海运学院（威海）。 学校发展基本概况——学校规模 全日制本专科在校生16000余人，在职教职工1200余人，专任教师828人，其中具有高级专业技术职务人员292人，专任教师中博士32人，硕士467人。 学校设有车辆工程、交通运输、交通工程、物流管理、土木工程、轮机工程、航海技术、船舶与海洋工程等本科专业38个，涵盖工、文、理、经、管、法6大学科门类。 学校发展基本概况——学校发展定位 总体目标：建设特色鲜明的高水平大学； 办学层次：以本科教育为主体，适时发展研究生教育，适度发展职业技术教育； 学科专业定位为以工为主，以交通为特色，工、文、理、经、管、法等多学科协调发展； 人才培养目标：以市场为导向，以培养高级应用型人才为主体。 结 论 本科办学历史短，发展速度快 教学和教学管理急需按本科要求规范 推进教学信息化成为必然要求 二、教学信息化建设的思考 教育理念的更新 教学信息化的内涵 现代教育技术应用 教育理念的革新 我们需要重新考虑大学教育是什么含意？ 不仅要培养学生逻辑推理能力，还要培养学生创造能力和多方位思考能力； 大学校园应该给学生什么样的学习环境？ 大学校园应该给学生什么样的学习体验? 大学学习对学生的未来会产生什么样的影响? 教育过程的要素 传统教育过程三要素： 教师 学生 教育内容 现代教育过程四要素： 教师 学生 教育内容 教育技术 教学信息化的内涵 教学信息化是一个基于信息技术的，由决策、执行、评价和反馈等环节构成的循环往复的教学决策过程。　　　　　　决策　←　反馈 　　　　　↓　　　　↑ 　　　　　执行 →　评价 教学信息化的理解 没有利用网络开展的教学行为不属于教学信息化。教学信息化是指在网络环境下展开的教学行为，单机作业不具备信息化的基本特征。 没有交互的教学行为不属于教学信息化。任课教师利用网络获得教学素材、制作教学课件；学生从网上下载考题和作业，这没有交互，谈不上信息化。 任课教师单打独斗不属于教学信息化。即教学信息化必须有教师和学生的共同参与，教学信息化技术的应用主体必须包括教师和学生两个方面。 教学信息化的深层思考 教学信息化的过程不仅仅是一种信息机器引入教育的过程 更是一种教育思想、教育观念变革的过程 还是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术，实现创新人才培养的过程 结论：以教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统教育模式，这是教育发展的必然趋势 以加快教学信息化推进创新教育 教学信息化的目的是实现创新人才的培养，是实现教育现代化。 现代教学改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型的学习，信息技术在教育中的应用，可以为学生创设自由探索的学习环境。 教师可以综合运用多种教学模式和资源进行创新教育。 推进教学信息化的重点 现代教育技术的应用 数字化校园环境建设 现代教育技术的涵义 现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 现代教育技术应用的重点 教师层面：多媒体技术、信息技术背景下的教学设计 学生层面：信息技术背景下的学习方法和研究方法 管理层面：网络教学平台和信息资源库建设 三、教学信息化的推动——政策支持 在经费上加大信息技术建设和软件开发的投入，在政策上制订激励导向措施。 在管理上加大教师现代教育技术培训力度。 通过课件立项、课件大赛等有效途径，提高了我校现代教育技术的研究和运用水平。 教学信息化的推动——软硬件支持 全面启动“教育信息化工程” 加大校园网建设力度 大力引进应用软件 加大多媒体教室建设力度 建成大学CAI课件制作室 配备专职制作人员 四、教学信息化的建设实践 校园网建设 应用软件建设 措施与体会 校园网建设 起步阶段（2000年-2003年） 2000年5月完成了校园网络建设一期工程，建设了校园网主干为千兆的以太网及网络中心，接入国际互联网和中国教育科研网。建立了我校对外窗口校园网网站，及时报道