构建教学思造就反思型教师.ppt

2．记失败之处　 即，将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容记录下来，使之成为以后教学所应吸取的教训。 3．记教学机智 即，把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。 4．记学生问题 即，记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进行补救。 5．记学生见解 即，把学生“智慧的火花”（如独到的见解，好的思路）记下来，为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解，只要它存在有普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。 6．记学习心得 即，把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。 “教后记”虽然蕴含了丰富的内容，但仅是反思教学的一小部分，真正要想通过反思教学使自己成为学者型的教师，还需在今后的教学中不断的探索、实践。? 报告人：孔凡哲 教授、博导、教育学博士 国家基础教育实验中心（130024，长春） fzkong@ fzkong@163.com (0431 * * * * * * * * * ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 构建教学反思机制 造就反思型教师 长春市朝阳区校长培训班 · 长春市 ? 2009 孔凡哲 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 ? 2009 孔凡哲 教学反思与教师专业发展 长春市朝阳区教学校长培训班 ·长春市 教师专业发展  国家基础教育实验中心 副主任 东北师大教育科学学院 博 导 孔凡哲 教授、教育学博士 讲 课 提 纲 从一些现象谈起 教师成长的若干规律：专家型教师的启示 教师专业发展的评价因素：反思型教师的评价 教学反思及其方法 关于教学反思机制建设 讲 课 提 纲 从一些现象谈起 教师成长的若干规律：专家型教师的启示 教师专业发展的评价因素：反思型教师的评价 教学反思及其方法 关于教学反思机制建设 中小学校的现象分析 为什么一部分中小学教师迅速成长起来成为知名教师？他们成功的秘诀是什么？ 为什么相当一部分教育工作者从“匠”到“师”的路程那么艰难？ 什么样的课是好课？ 一个重要的原因 没有经过正规的教育教学基本功的训练 具备实践的能力，但不会总结、提炼 不会研究，不会创造，只会模仿 讲 课 提 纲 从一些现象谈起 教师成长的若干规律：专家型教师的启示 教师专业发展的评价因素：反思型教师的评价 教学反思及其方法 关于教学反思机制建设 一、教师专业发展及其影响因素 （一）教师专业发展的含义 （二）影响教师专业发展的职前因素 （三）影响教师专业发展的职后因素 （四）促使数学教师可持续发展的关键因素 讲 课 提 纲 从一些现象谈起 教师成长的若干规律：专家型教师的启示 教师专业发展的评价因素：反思型教师的评价 教学反思及其方法 关于教学反思机制建设 二、教师专业发展的评价维度 教师的专业发展，内因是根本，外因是条件。衡量教师专业发展的水平，既要充分考虑教师的内在条件，也要考虑教师的外在条件。 其中，内在条件既表现在教师潜在的知识、能力和经验、经历和专业阅历，也包括潜在的发展可能性；外在条件既包括直接作用于教师专业发展的必备条件，诸如专业引领、专业发展的氛