自动编程件UG设计与加工说课课件.ppt

评价方式 考核方式 评价内容 评价体系 学生自评10%、小组互评20%、教师评价70% 口试、实操、作品、报告单 专业知识能力、方法能力、社会能力 80%过程考核+20%综合考试 （一）课程学习效果考核方式 本课程是考试课，鉴于课程的特点（实践性强）， 对学生学习课程的评价应以过程考核为主， 采取多元评价的方式进行——从知识能力、方法能力、社会能力三个方面评价学生学习的总体效果， 考核方式为口试与实操等方式的结合。 （二）教学效果评价方式 校内教学督导 评价 教学内容、教学方法设计符合现代高职教育理念 学生能力、素质符合企业要求 学生评价 校外专家评价 行业企业专家 评价 教学效果评价 七、课程特色 课程内容 教学资料 教学实施 考核方式 以企业实体产品为载体，每一个项目都可以是一个单独的工作过程，并将企业的设计制造标准和规范融入到课程内容之中。 根据企业的真实生产过程编写相关学材，实现工作过程的训练，利于学生在学习过程中及早适应职业生活。 教学过程中灵活采用多种教学方法，注重学生方法能力和社会能力的培养。 采用多元考核方式，注重过程考核，全面充分考核了学生各方面的能力。职业素养与职业技能的同步提高缩短了学生与社会的差距，奠定了学生与企业接轨的基础。 工学结合、“教学做”一体 课程特色 谢谢各位老师，欢迎批评指正 * （UG）自动编程软件 --UG NX5.0 学习方法 四、 课程设置 一、 教学内容 二、 教学方法 三、 教学过程 考核标准 课程特色 五、 六、 七、 说课内容 一、课程设置 （一）课程的性质与作用 作用 性质 人才培养方向 课程的 三维造型 自动编程 数控加工 简单的模具设计 本课程根据数控技术专业的人才培养目标而设立的。是一门数控 技术专业必修的、理论教学与实践教学相结合的专业核心课。 对学生掌握任职岗位群所需要的综合技能，具有支撑作用，对学 生职业能力的培养和职业素质的养成起促进作用。 课程涉及的学习内容符合数控技术专业高技能人才培养目标和专业技术领域岗位 （群）的职业要求，是一门与职业技能鉴定衔接的课程。 机械制图 ＡＵＴＯＣＡＤ 金属切削机床与刀具 机械制造工艺学与机床夹具 数控专业综合实训 顶岗实习 毕业综合实践 其他 国家职业资格鉴定标准 职业标准融入到课程教学内容中 衔接作用 前导课程 自动编程软件 后续课程 （一）课程的性质与作用 （二）课程的教学目标 行业、企业调研 专家座谈 知识目标 技能目标 素质目标 教学总体目标 培养学生利用UG软件进行产品的三维造型及数控编程等技能，使学生成为具备 相关职业素质的实用型人才，并培养学生深求和更新知识的自学能力。 （二）课程的教学目标 掌握一般零件的设计方法 掌握一般零件的二维制图方法 掌握一般零件的装配方法 掌握中等复杂零件的数控加工工艺和数控自动编程方法 具有运用UG软件进行产品二维绘图和三维设计的能力 具有操作数控机床加工中等复杂零件的能力 具有解决实际问题、独立学习新软件和创新能力 正确评估工作结果的能力 培养学生，使其具有认真、严谨的治学态度 具有对企业知识、企业文化、职业素养的认知能力及对岗位的初步适应能力 具有职业道德观念、责任感、沟通协调 、团队协作的能力 知识目标 技能目标 素质目标 （三）课程设计的理念与思路 　以胜任岗位要求为出发点，校企合作共同重构和优化课程 　树立“以职业需求为中心”的服务理念 　 以学生就业为导向，以提高职业素养、提高职业能力为目标 以学生为主体，采用多种教学方法与教学模式，使学生全面发展。 以职业资格为标准强化技能训练 以实际工作过程来设计教学活动，以典型工任务为载体组织教学内容 课程设计的理念 Text in here 学生的 职业能力培养 真实产品 为载体 教学做一体化 的教学模式 任务驱动的 教学过程 调控和评价 教学过程中采用多种教学方法，注重职业素质教育贯穿于整个教学过程。 真正的体现教学内容产品化、教学环境真实化，教学过程工作化，学生学习自主化，教师教学辅导化、教学评价多元化。 岗位任职的要求和职业标准 课程设计的思路 教学情境 学生及其基础 学时分配 教学内容与方法 教学条件 （三）课程设计的理念与思路 学习领域所培养 的职业能力 二、教学内容 （一）课程内容的选取 本专业人才培养方向 三维造型 设计 工艺 操作 产品三维造型设计 后处理文件 制定数控加工工艺 产品仿真加工 数控机床操作 工程图绘制 模拟装配 产品三维模型的生成 （建模功能功能） 产品二维工程图绘制 （制图功能模块） 产品模拟装配 （装配功能模块） 产品