高二班主管理.ppt

班主任会议流程介绍 班级分班的说明 文理报名情况 理科757，文科300 分班情况： 理科：竞赛班、实验班、平行班 文科：实验班、平行班 设置的目的：分层教学的需要； 未来高考的需要 班主任要有品牌意识 借用做企业中使用的“品牌意识”一词。 这个名词的原意是指企业对品牌和品牌建设的基本理念，它是一个企业的品牌价值观、资源观、权益观、竞争观、发展观、战略观和建设观的综合反映。 在现代经济中，品牌是一种战略性资产和核心竞争力的重要源泉。 班主任要有品牌意识 同样，一个教师的品牌也有着相仿的意义，品牌，是一个教师的影响力和价值的体现。 班主任的品牌是建立在班主任的个性、特长、业绩之上的。 优秀班主任发展到最后，就是具有特色的品牌班主任。 一中班主任的变化轨迹的启发 对没有任何发展的班主任来说是这样的： 年轻班主任→中青年班主任→老班主任 这里只有年龄、资历的变化，没有水平和境界的提高， 显然如果按照这条线索去做，班主任工作当然会令人感到厌倦当； 一中班主任的变化轨迹的启发 若按照技艺的娴熟程度划分可以是这样的： 新班主任→成熟的班主任→富有经验的老班主任 虽然比第一种描述内涵丰富一些，但其发展仍然是平面的、单薄的，按这条线索发展是不会诞生名班主任的； 一中班主任的变化轨迹的启发 如果树立品牌意识，班主任的发展就应该是这样的： 新班主任→称职班主任→优秀班主任→个性班主任→品牌班主任。 一中班主任的变化轨迹的启发 这里特别把“个性班主任”放到“优秀班主任”之后，意思是显而易见的，即“个性班主任”不同于“有个性的班主任”或“班主任的个性”， 而是在已经成为“优秀班主任”的基础之上在教育中逐渐形成富有自己个性的教育风格， 沿这条路线发展下去，就是品牌班主任， 换句话说，“个性班主任”是成为“品牌班主任”的前夜和必经阶段， 而个性班主任又首先必须是优秀班主任。 一中班主任的变化轨迹的启发 对于业外人士来说，品牌教师可能只是一个名字或符号，但是在业内，品牌必须有大量的、实质性的思想文化支撑。 提到某位名师，会产生若干关于他的思想、论著、言论的联想，每个人都有自己独树一帜的地方，成为业内某一领域的代表或领军人物。 品牌班主任有以下特征： 专业上足够优秀，有业绩支撑； 有鲜明的教育风格、教育个性或创新性； 有足以代表自己思想的个人专著； 在业内有足够的号召力和影响力，等等。 高一班主任工作启发：艰难的转型 从班主任教育管理的效果上看 是否有足够的自控力去控制想做又不能做的事 是否有足够的信心去做能做而又应该做的事 是否有足够的智慧去区分这两件事 高一班主任工作关键词 帮助——能够成人之美 舍弃——有舍才有得 沟通——有效管理的利器 欣赏——学生的思想行为的引导 忍耐——思想工作的复杂性 年段工作的了解： 短期目标： 1、班级的正能量（班级卫生、学生的反馈、与家长的沟通、假期的学习） 2、做好压力测试（短信） 3、学生干部的酝酿 4、班级管理的风格形成 班级情况的了解： 学生、家长、以及科任教师 一、班级管理的前期准备 （1）班主任自身的特点 高一跟上来的班主任可能比较了解自己的班级，但可能是班级的一部分 你的喜怒哀乐学生中已经不陌生,即使没有教过，也会口口相传 一、班级管理的前期准备 （1）班主任自身的特点 高三下来的班主任可能比较了解高考的特点，这对工作开展会有前瞻性，但可能对学生、家长的心态并不了解 如果把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话，那么高中二年级是这个长跑的中段。 与起点处相比，它少了许多的鼓励、期待，与终点处相比，它少了许多的掌声、加油，还有那条红线。 它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。 但它同时是一个厚实庄重的阶段。这个时期形成的优势最具有实力。 一、班级管理的前期准备 （2）高二学生中间可能有两种思想： 目前一种是，我已经过去了高一，学校的方方面面我都已熟悉了，离高考还远，正是可以放松自在的一个时期； 另一种是，我已经过去了高一，已经清楚了自己身上还存在哪些不足，还有哪些不利于高考的习惯，思想更成熟了，责任感更强了，没有高一的幼稚，没有高三的焦虑，正是增强实力，抛开对手，去拚高考的最佳时期 （1）两种认识，天地之别。 如果说高二学生间存在竞争的话，成绩有差异的话，一是自控能力，二是高三意识。 自控什么？ 控制那些与学校要求、与高考要求不合拍的习惯在学生身上滋生蔓延，调控自身的力量去清除那些已有的不良恶习。 做人的水平决定学业的水平，把生活中每个细节都转化成积极向上的因素，已经为太多的成功所证明。 （1）两种认识，天地之别。 高三意识究竟做得如何？ 看到别人考入北大清华的同时，更要看到“埋头、素服、三缄口”，这些微小而举足轻重的习惯所起的巨大作用。 高考的竞争使得