奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示.pdfVIP

2012年第5期 旋盲探圣 No．5．2012 (总第251期) EDUCATtONEXPLORATION SerialNo．25l 奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示 刘 丹 (吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000) 摘要：当今，我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚，片面强调技能技巧训练，并从教师偏见出发．把音乐和游戏割 裂开来，导致教学方式单一枯燥．抹杀了幼儿的个性。这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求。以 “原本性”为核心的奥尔夫音乐教育思想强调音乐的参与性、综合性、即兴性、人本性，这种思想对于改变当前幼儿 音乐教育目标和教学行为，具有积极的启示作用。 关键词：奥尔夫幼儿音乐教育思想；启示 中图分类号：CA26 文献标志码：A 文章编号：1002—084512012)05—0036—02 在幼儿成长及创造能力形成过程中．音乐教育具有重 音都是未成年人为自己定位和对世界定位的原始表现，同 要作用。早在古希腊时期，柏拉图就指出：“为着要使儿童 时也帮助他们获得了社会交际的最初经验。竹【”有人把奥尔 的心灵……遵守法律，乐老年人所乐的东西……人们才创 夫的音乐教育称为“从钢琴凳上(老师)、座位上(孩子们) 造出一些真正引人人胜的歌调……这些歌调就叫做游戏和 解放出来的音乐教育¨“。可见，开发儿童“原本性”的音乐 歌唱，以游戏的方式来演奏。竹‘”因此，如何发挥音乐教育的 是奥尔夫音乐教育的核心思想，基本精神是以人为本。这 积极作用，形成科学的幼儿音乐教育观念成为目前学前教 点与我国目前教育教学改革的需要极其契合，并对我国当 育界亟待解决的重要问题之一。 前幼儿音乐教育观念的转变具有重要启示。 一、奥尔夫音乐教育思想概述 二、奥尔夫音乐教育思想的主要观点 I．参与性 卡尔·奥尔夫(KarlOrff，1895--1982)是当代具有世界 声誉的德国作曲家、音乐戏剧家、音乐教育家，是奥尔夫音 奥尔夫指出：“原本的音乐是一种人们必需自己参与的 乐教学法的创始人。 音乐。即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间 奥尔夫非常重视“原本性”这一音乐教育思想。他说： 的。竹【21它不同于传统音乐会、不同于观看他人娱乐方式的 “原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学 音乐行为，这种必须由自己亲自参与、主动实践的音乐活动 会和体验的、适合于儿童的。”【2卜原本性”音乐思想强调在 过程，成为儿童学习音乐最主要的途径。“我追求的都是通 积极参与中将音乐与舞蹈、语言、动作结合起来，表达人类 过要学生奏乐，即通过即兴演奏并设计自己的音乐．以达到 的本能欲望，是感情的自然流露，古来如此。所以，奥尔夫 学生的主动性。州刘他是让儿童在主动参与游戏活动中接触 音乐教育的重要任务就是启发和提升人的这种本能的表现 音乐、体验音乐、感受音乐、喜爱音乐，学习的结果并不重 力。它关注如何通过音乐教育使音乐回归于人的生命，注 要，重要的是让儿童在愉悦轻松自由的过程中享受主动参 重人对音乐的基本感受和体验，不提倡对儿童进行知识灌 与和创造的乐趣。享受音乐带给人的欢愉。 输、技能训练，而是让儿童在轻松愉快的情绪下，通过亲身 2．综合性 参与的方式，白发地、自然地获得美好的感受以喜爱音乐。 奥尔夫认为要通过综合的方式去开发、挖掘人类最宝