中央广播视大学病理学课程教学大纲.doc

中央广播电视大学《病理学》课程教学大纲 大纲说明 一、课程的性质和基本内容 病理学是中央电大医科类专科护理学专业、药学专业一门必修课。病理学是连接基础医学与临床医学之间的桥梁课程。它是研究疾病的原因和条件、疾病过程中的机能、代谢、形态结构的变化以及这些变化的发生机制的科学，为进一步阐明疾病的本质，为疾病的预防、诊断及治疗提供理论基础。 新的病理学课程教学大纲，依据基础医学课程优化组合的原则，将病理解剖学和病理生理学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将疾病时机体各器官、系统的机能和形态学改变有机联系在一起，强调人的整体观念，注重病理学基本知识和基本理论，特别是基本病理过程和重大疾病的基础知识的介绍。 本课程课内学时108，6学分。 二、课程的基本任务 本课程的教学，强调病理学的基本概念、基本知识和基本理论的学习和基本技能的培养。通过学习，使学员初步具备从病因、发病机制、病理变化、机体的机能和代谢改变、疾病的转归与结局等方面认识、分析疾病的能力，为学习后续各科临床课和提高工作质量打下扎实的疾病学理论基础。 本课程的前修课是人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学等医学基础课等，后续课是临床各科专业课。 三、课程的基本教学要求 病理学是一门理论性和实践性很强的学科，在学习理论的同时，必须注重病变的观察和分析，注重复制疾病的动物模型实验的观察、分析和总结。通过实验培养严谨的和实事求是的科学作风，培养观察疾病、分析疾病的能力，培养解决问题的能力。因此，实验是病理学教学中必须实施的环节。 对于教学内容，本大纲按“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次要求。掌握和熟悉的内容是病理学的基本概念和基本理论，要求重点学习，也是考核的重点。 考虑到护理学专业与药学专业培养目标的不同，考核的侧重点有区别，具体要求在本课程的考核说明体现。 四、媒体的选择与配合 为适应远距离开放教育学习的需要，本课程采用多种媒体教材进行学习，在多种媒体一体化整体设计的基础上，以文字教材为主媒体，录像教材和计算机辅助教学软件等为辅助媒体，为学习者提供自主选择学习媒体的方便。 文字教材《病理学》，融学习目标、教学内容、重点提示、学习小结、多种题型练习题及答案为一体，即合一型教材，北京医科大学出版社出版。 录像教材模块化设计，总论部份以病变、病理过程为中心，各论部份以疾病为中心，结合图、动画、标本和组织学切片讲解重点和难点。 CAI课件主要是病理学总论部份的内容，以观察病变、自测练习为主。 大纲本文 绪论（ 1 学时） 教学内容 一、病理学的任务、内容及其学科性质 二、病理学的主要研究方法 三、病理学的学习方法 教学要求 熟悉病理学的概念、了解病理学的任务和研究方法 病理学总论 第一章 疾病概论（ 8 学时） 教学内容 概述 第二节 病因学 第三节 发病学 组织和细胞的损伤与修复 疾病的转归 教学要求 掌握： 1．基本概念 2．坏死的类型；各种变性和坏死的基本病理变化 3．疾病发生发展的因果交替规律及疾病过程中损伤与抗损伤反应 熟悉： 1．萎缩的类型 2．各型坏死病理变化特点 3．肉芽组织的构成和功能 4．病因和条件在疾病发生中所起的作用 了解： 健康、疾病的概念、病因的分类； 2．化生的常见原因及意义 第二章 血液循环障碍（ 11时） 教学内容 第一节 充血和出血 第二节 血栓形成 第三节 栓塞 第四节 梗死 第五节 弥散性血管内凝血 第六节 休克 教学要求 掌握： 基本概念 2．肝淤血、肺淤血镜下特点 3．休克的分期及发生机制 熟悉： 血栓形成的条件、结局及对机体的影响 2．栓塞的类型、梗死的类型及病理特点 3．弥散性血管内凝血的发病机制及各期特点 4．休克过程中心、肺功能的变化 了解： 1．栓子运行途径 2．弥散性血管内凝血对机体的影响 3．休克的原因和分类 第三章 水和电解质代谢紊乱（ 4 学时） 教学内容 第一节 正常人体内水与电解质的分布与调节 第二节 水钠代谢紊乱 第三节 钾代谢紊乱 教学要求 掌握： 1．基本概念 2．各型脱水的机体变化 3．水肿发病机制 熟悉： 1．常见脱水和钾代谢紊乱的原因 2．高钾血症与低钾血症对神经肌肉和心脏的影响 3．水中毒的原因及机体变化 了解： 水、电解质调节的两个主要调节机制（渗透压的调节、血容量的调节） 第四章 酸碱平衡紊乱（4 学时） 教学内容 第一节 酸碱平衡及其调节 第二节 酸碱平衡的测定指标及其意义 第三节 单纯型酸碱平衡紊乱 教学要求 掌握： 1．基本概念 2．代谢性和呼吸性酸中毒时机体的代偿性和损伤性变化 熟悉： 代谢性和呼吸性碱中毒时机体代偿性和损伤性变化 了解： 1．呼吸和肾脏调节酸碱平衡的主要机制 2．单纯型酸碱平衡紊乱的