中等职业校德育工作新途径(陈敏、贾秀杉).doc

中等职业学校德育工作新途径 ——在中职的各学段开展职业道德行为养成教育的探索 成都市女子职业中学 陈 敏 贾秀杉 关键词：中等职业学校 德育 新途径 内容摘要：打破传统《职业道德与职业指导》传统授课模式，按照行业要求和学生实际情况，在中职学生在校学习的各学段，有计划、有针对性开展职业道德行为养成教育，真正实现德育的实效性。 职业中学《职业道德与职业指导》课，属德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是使学生通过了解社会、了解职业、了解自已，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。课程的主要内容是：职业及职业素质、职业道德及职业道德规范、职业道德行为养成、职业个性、职业选择、职业理想等。而我们今天所要讨论的职业道德行为养成是其中的一个重要章节，也是最能外现的一个内容。由此《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。看到职业学校的德育除有一般学校的共性外，我们更致力于探索如何体现其个性，那就是——在学生学习的每一个学段开展职业道德行为养成教育。 现在就我校美容美发专业对学生职业道德行为养成教育的实践，作简要归纳和分析，抛砖引玉，供大家共勉： 学生道德行为习惯现状。 正确认识学生的现状、了解他们的思想才能实施有效的教育手段，与他们和他们的家长共同去规划和创造他们的未来。近年来，大部分学生的道德行为习惯与职业道德要求不相符，其现状主要表现为： 基础行为习惯较差 学生在校学习期间，学校严格按照中学生行为规范要求学生。在学分制德育考核体系的管理下，绝大部分学生能做到统一着装、按时到校等基本行为规范。但很多学生、甚至家长都有一种想法——等到就业后会轻松很多。于是，将在学校的这段时间视为最后的忍耐期。造成了学生在个人行为方面没有真正实现始终如一，具有很严重的两面性，在校和不在校完全是两个样：在个人的仪容仪表上不能做到大方自然，过于讲求个性；举止不拘小节或不够文明；不能很好的守信于人；不够守时等方面。如：曾经走访一个联办单位，了解到新员工开会后，学生没有习惯将桌上的一次性纸杯、用过的餐巾纸随手带走，也没有将凳子放回原处。这些细节性的问题，恰好反映出家庭教育和学校教育的缺失。 （二）职业行为习惯较差 常常使人困惑的是，往往被单位退回来的学生还是专业较好的。究其原因，大多数是由于没有良性的个人行为习惯至使良好的职业行为习惯也无从谈起。学生在行业中还表现出：1、不能和好遵守行业规矩。“自律”性和“持久”性较差。2、在择业和从业中，过分看重个人利益和得失。3、不喜欢做小事或看不到小事；4、待人接物不注重小节。5、协作意识不够。我校两个同时在同一个美容院实习的学生，甲闲下来后便整理物品，清洗毛巾，而乙认为自己的事情做完了，就在一旁看报纸。毫无疑问，最后甲留在了美容院，并得到更大的发展机会。前几年，一个在校期间就得过西南地区大奖的男生，进入成都一家顶级造型公司，其能力有口皆碑，但却因不能团结同事险遭辞退。 二、行业在职业道德行为方面的要求。 当家长把孩子交给学校，当学生满怀期望坐进教室，我们就已经开始为他们的就业、生存和创业做准备工作了。那么在学校学习结束，学生走上实习或工作岗位后，结果如何呢？以美容美发专业为例，2000年、2001年该专业毕业学生首次就业率均超过98%（个别专业不合格继续留在学校学习），但分别在一月内有33%、29%被用人单位退回，行业称其原因几乎都是行为习惯方面不能适应要求，我们困惑的是行业在行为方面有着什么样的特殊要求吗？难道我们的职业道德教育还不够吗？于是从毕业实习生管理、毕业生跟踪调查工作入手，德育处参与行业座谈会，走访成都市各层次的美容院和美发厅，利用学校为成都市美容美发协会副会长的便利，与专业人士进行了更广泛的沟通和对话，把握了行业用人的职业道德行为方面的具体要求，大致为以下几点：1、遵规守矩。首先必须遵纪守法，其次遵守企业规章制度，严格规范自己的行为。2、爱岗敬业。学生应热爱美容美发行业，尽职尽责工作。3、团结协作。要求学生有良好的团队意识，创造和谐向上的力量。4、诚信公平。要求将顾客的利益放在首位，对待顾客一视同仁。5、礼貌待人。要求学生每一个细节都能有礼貌讲礼仪，塑造良好个人和集体形象。6、善于沟通。要求学生主动与顾客沟通。 探索德育新途径。 我们从来都认为“职高无差生、人人能成才”。这是一个信念