中高职衔机制研究课题申报.doc

件2： 课题编号 广 东 省 教 育 研 究 院 教 育 研 究 课 题 申 报 书 项目类别： 重点课题 研究领域： 职业教育类 课题名称： 中高职衔接体制机制研究 申请人： 所在单位： 申报日期： 广东省教育研究院制 申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）： 年 月 日 填 写 说 明 1. 封面上方课题编号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 2．项目类别按重点课题或一般课题填报。研究领域按基础教育、职业教育、高等教育、民办教育、教育评估、教育教学信息化与教育宣传出版等填报。 3．本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写。 4. 本表按规定时间一式1份（原件）报送至广东省教育研究院，地址：广州市越秀区广卫路14号，邮编：510035，联系电话：020- 一、基本情况 课题名称 中高职衔接体制机制研究 学科分类 职业教育类 主持人姓名 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 身份证号码 主 要 参 加 者 姓名 预期最终成果 A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件.G.教材.H.文件 申请经费（万元） 3 · 0 0 预计完成时间 2017年5 月30 日 经费类别 自筹 二、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务（基础教育可以是中学高级职称）的专家填写推荐意见。 推荐人姓名 专业技术职务 研究专长 工作单位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 推荐人姓名 专业技术职务 研究专长 工作单位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 三、课题设计论证 1．选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。2．内容：本课题研究的基本思路和方法，研究内容（指待研究主要问题的具体化）。3．预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。课题设计论证限3000字以内。 一、本课题国内外研究现状、选题背景及意义 1选题的背景 职业教育的国家社会经济发展的重要支柱，在我国历来重视职业教育。当前，我国职业教育规划上已经达至历史的新高，国家对职业教育改革发展的思路也更加清晰，即形成职业教育体系，实现中高职教育衔接。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确抽出：要大力发展职业教育、构建体系完备的终身教育的发展规划目标，即到2020年，我国的教育要彰显终身教育理念、形成中、高职职业教育、终身教育统筹协调发展的现代职业教育体系。中、高职教育的有效衔接，不仅能促进高等职业教育和中等职业教育的健康发展，体现职业教育的办学特色，满足企业对人才质量的需求，也能促进我国终身教育体系的完善，满足学生对深造的需求，其已成为当前我国职业教育发展的时间主题。从国家对职业教育相关政策体现了我国职业教育发展改革的思路，中高职教育的衔接已经成为我国职业教育的一大关键点。 2.国外研究 通过查阅相关文献我们了解：当前国际上比较典型的职业教育模式主要有德国的“双元制”、日本的“企业访问制”、美国的“企业-职业教育契约模式”、瑞士的“学徒制”等，下面就这几种典型的职业教育模式进行综述。 德国的“双元制”职业教育：德国“双元制”职业教育在世界范围内享有极高的声誉。“双元制”也可称为“双轨制”，是基于学徒培训制度而逐步形成的一种职业教育模式。这种职业教育模式是随着德国的社会背景产生的，基于当时的特殊时代背景，受教育者在接受职业教育，系统学习理论知识与实际技能的同时，又能够定期获得参加企业职业技能训练的机会，通过“双元结合”共同完成的职业教育任务