乱世中美神主体单元设计.doc

主题单元设计 主题单元标题 乱世中的美神 作者姓名 刘青杰 所属单位 临沂市第十九中学 联系地址 临沂市第十九中学 联系电话电子邮箱 Yeyu12345@163.com 邮政编码 276017 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内2课时+课外2课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 提起李清照，我们的脑海当中，就会浮现出一个多愁善感，清丽娟秀的，端庄的这样一个女词人的形象。那么李清照的词和她的人一样，也是永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远都是笼罩着一层美丽的轻轻的面纱。为什么李清照带给我们的总是愁思，她的那一段跌宕起伏的人生给我们留下了些什么？本单元将通过介绍李清照的几首词，让我们走进这位奇女子的经历。 本单元选题源自人教版必修四宋词单元中的《李清照词两首》，由《醉花阴》和《声声慢》两首词组成，是李清照早期和晚期不同经历后的表达愁苦的代表作。引导学生通过诵读李词并结合李清照生平来品味作品的丰富内涵，通过收看百家讲坛《康震讲李清照》来进一步加深对李清照的理解，尤其是李清照愁苦一生的根源。在此基础上，引导学生合作探讨，交流心得，创作出心得感悟文字。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1. 识记作家作品。 2.了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 过程与方法： 1. 反复品读吟诵，理解词的内容。 2. 学习“一切景语皆情语”的写作方法。 3. 品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。 情感态度与价值观： 1. 学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。 2. 领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的 HYPERLINK /view/1454204.htm \t _blank 中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试诗歌创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 1．两首词中“愁”的含义是否相同？从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？ 2．作者是如何写“愁”的。两首词在写法上是否也有所不同？ 3．李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？ 专题划分 专题1：鉴赏诗词，品读情感 （2课时） 专题2：名家讲解，知人论世 （1课时） 专题3：李清照——我想对你说 （1课时） 专题一 鉴赏诗词，品读情感 所需课时 课内2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。 《醉花阴》写于前期，夫妻离居，夜以继日的相思之苦。《声声慢》写于晚年，国破家亡，远离故乡，孤独寂寞的悲苦愁情。鉴赏时要抓住其中的重点意象，来比较词中表达情感的不同。 结合自己诵读诗词的感受， 选择喜欢