普通话水平测试评分标准与应试技巧.doc

普通话水平测试评分标准及应试技巧 一、读单音节字词 （一）测试的基本要求 测试内容：《普通话水平测试大纲》规定：该项测试要求应试者在 3.5 分钟内正确地读完 100 个单音节字词。在这100个音节中，要涵盖普通话的所有声母、韵母和声调，并按一定比例重复。也就是说，应试者对测试的基本内容没有任意选择或回避的可能，他要求应试者全面掌握普通话的音系结构和所有带调音节的准确发音。 测试目的：该项测试为语音考核内容，通过测试，重点考查应试人员对普通话21个声母、39个韵母与四个声调的掌握情况，在带调音节中测试应试人员发音的规范程度。要求应试人员对普通话声、韵、调的发音要到位，尽可能避免方音和不正确的语音习惯的干扰。 评分标准：该项测试成绩占测试总分的10 % (10分），读对10个音节得1分（每音节得0 . 1分）；读错10个音节扣1分（每音节扣0. 1分）。每个音节不论是声母、韵母还是声调，三个部分只要有一个部分读错，均算该音节错误。扣分分为“错误”和“缺陷”两类，每一个错误扣0 . 1分，每一个缺陷扣0 . 05分。如果是多音字，只要准确读出其中的一个读音，就算正确。 （二）测试评分细则 声母评判 1．声母错误：主要指将普通话的一类声母读成另一类声母，造成音节的别义错误。 常见的声母错误是：（l）将n读成l，或将l读成n ，或将n读成nɡ ; （2）将z c s 读成 zh ch sh 或将 zh ch sh 读成z c s ;（3）将送气音读成同部位的非送气音，将非送气音读成同部位的送气音；（4）将普通话音系中不同部位的声母换位，如将h-（花）、 f-（发）换位，将 zh-（朱）j-（居）换位；（5）将普通话的r声母读成 z-、l-、n-或零声母，或将零声母字读成m-（如“舞”）、nɡ-（如“眼”）声母字； 2．声母缺陷：主要指声母的发音部位不准确、不到位，但还不是将普通话的一类声母读成另一类声母，以至产生辨义错误。 常见的声母缺陷有：（1）将舌面前声母j q x读得太接近舌尖前声母z c s，但还不是z c s ;（2）将舌面前声母j q x读成舌叶音；（3）将舌尖后音声母zh ch sh r读得偏前，舌尖趋近于上齿或上牙床的位置；（4）将舌尖前塞擦音声母读成齿间的塞擦音声母；（5）将舌跟擦音 x 读成深喉的[h]；（6）将清塞音或清塞擦音声母读成浊塞音或擦音声母。 韵母评判 1．韵母错误：韵母错误主要指韵母类型的发音错误而造成音节辨义的错误，或按方音模式对普通话韵母结构进行明显的改造。主要表现有：（l）将前鼻音韵母读成后鼻音韵母，或将后鼻音韵母读成前鼻音韵母；（2）韵母四呼发生错误：将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母或合口呼韵母，或将合口呼韵母读成撮口呼韵母；（3）将后位的半高不圆唇单元音韵母e（如“车”、“河”）读成前位的单元音韵母ê，或将一类单元音韵母换成另一类单元音韵母；（4） er 无卷舌音色彩；（5）将复元音韵母单元音化（如将 uo改作 e 或[%]，将ɑi 改作[W]，将三合元音韵母改作二合元音韵母（如将 uɑi 改作 [ uW]）;（6）将普通话的宽窄复韵母（ɑi — ei 、uɑi—uei、ɑn—en、uɑn—uen 等）换位；（7）将鼻尾韵母改作鼻化韵母；（8）遗留明显的方言入声韵尾。 2．韵母缺陷：韵母缺陷主要指韵母发音不到位、不准确，但还不至于发生韵类与辨义错误。常见的韵母缺陷有：（l）单元音 i、u、y 或舌尖元音带有明显摩擦成分；（2）单元音 u 舌位偏前；（3）卷舌韵母 er 发音不自然，主元音偏高、偏低或偏前，或将一个音素发成两个音素；（4）合口呼与撮口呼的圆唇度明显不够，听感上有明显差异；（5）复元音韵母动程明显不够，主元音发音不到位，或韵尾咬得太死；（6）ou、iou 韵腹、韵尾整体舌位偏前；（7）in、inɡ韵腹韵尾之间加入流音[*] ；（8）鼻音韵尾发音过长或咬得太死。 声调评判 1．声调错误：声调错误主要指普通话四个声调调类的错读和各调类调形（升降曲折）行进方向和调值高低的明显错误。常见的声调错误有：（1）将普通话的一类调值读成另一类调值。如将“室”（去声）读成上声，将“微”（阴平）读成阳平，将“穴”（阳平）读成去声；（2）按方言调形将普通话的平调读成升调或降调，或将普通话的升、降、曲折调读作平调；（3）将普通话的阴平调读作中平、半低平或低平；（4）将普通话的升、降调形倒置；（5）将阳平35读作低升13，或将去声51读作低降31 ;（6）上声调无低降的趋势。 2．声调缺陷：声调缺陷指在调形、调势基本正确的前提下调值偏低或偏高，尤其是普通话四个声调起点和落点的相对高低的明显不一致。主要表现有：（1）阴平保持平调，但（尤其在重读音节中）调值略低（44 , 尚高于中平 33 )