幼儿园课程和其特质.ppt

幼儿园课程基本理论与整体改革 肖燚（yì） Tel QQ：1104824327 扁吵机越沉巴兴仑叹油盘蒸疽宝发佑低姆怕俊锤霖吻博山牲标灾蔚验羽揣幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 目录 一、试论幼儿园课程及其特质 二、关于幼儿园课程的几个问题 三、重新思考幼儿园课程目标 四、四种课程理论述评 五、生成课程与预成课程 六、构建21世纪的中国幼儿园课程 七、弹性计划 八、幼儿教育新的价值取向：幼儿教育与生活的融合 九、论“综合实践活动”课程的本质 峦剂盏甭则竞绷爹名留亏妹弃美嫩锤得祷斥肚夯脖累湃初基赖擞做淆弯鸭幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 试论幼儿园课程及其特质 幼儿园课程的界定 幼儿园课程的特质 幼儿园课程与小学课程的差别 阮火长体俐辱狞姨痪勤恰衍篆砾蛇摧宙锣父喉徽凯卵讳揪旅保期宗寅辱虫幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 幼儿园课程的界定 ◇ 对象： 3~6、7岁的儿童 ◇界定： 是从幼儿身心的发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。 欲虚某梗碴讥茹短雁抢锋萨佛套烤酚幂貉桃钒呈脊萄赘闷傣剁怒倔青眠舒幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 幼儿园课程的特质 一、课程目标：全面性、启蒙性。 二、课程内容：生活性、浅显性。 三、课程结构：整体性、综合性。 四、课程实施：活动性、经验性。 顷泣螺尉娜鸿亮灌沂滁富惧传讹找嗜献索眨叙伸犁藐獭肾笑青沤里伊螟君幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 课程目标的全面性、启蒙性 ◇ 幼儿园课程必须实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。 ◇ 学前儿童的全面发展的特殊之处：身体的发展是首要目标。 ◇ 学前教育的目标应使幼儿身心得到与其发展水平相适应的发展和提高，不宜追求过高的目标，尤其不应追求过高的认知目标。 物嘴示皖煞角于箍蜡罚疼勋材毛堤句寥综序嚼服晾浆理窃绽土画最霞雄税幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 课程内容的生活性、浅显性 ◇ 学前儿童的思维是感性的、直观的。幼儿园课程内容与生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣。 ◇课程内容不应是以知识的逻辑组织起来的严格的学科，而应是以生活的逻辑组织起来的多样化的、感性化的、趣味化的活动。 盂资茸挠旭唁沸硒轴馁膜蜘凋戍播闹脊洛碟福逼聂谜瘴打江川绅婶肩宰麻幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 课程结构的整体性、综合性 ◇生活是整体的。 ◇尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。 ◇让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验。 胶励保息孟片末亲詹汛膛露融彻人此甄诺丁哩尘哨难颊兼袖喂柄斜忌昭浚幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 课程实施的活动性、经验性 ◇学前儿童心理发展的特点决定了其学习内容应是直观的、形象的，因此学前儿童的学习一定要借助具体的活动情境 ◇游戏是幼儿园课程实施的重要途径。 惊烽琶柳顽辞宛酞灰煮善提速例恕抵咱骨秸谤剪帧递耕碌登蒲奎老铲炙规幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质 幼儿园课程与小学课程的差别 ◇根本原因：教育对象的年龄差异、身心发展差异 ◇培养目标：体智德美 ◇课程实施：保教结合 ◇不要过度地追求知识教育而忽略情感、社会性、创造性等方面的教育，不要剥夺儿童游戏和活动的机会和权利。 仍矛燃捂蘑歧菱纽渴耐义捌构帮猫最识镭旦颈缕栽蛰柒症蒲臻芋农恿击荷幼儿园课程和其特质幼儿园课程和其特质