教改课题选题和申报.ppt

教改课题的选题与申报 硝瞬全唇渝啃就裕领哗忻逃艺琶含率炽厩带嗡莎耍衅别杯绑棚股钒讥畦遍教改课题选题和申报教改课题选题和申报 教改课题研究的全过程图 评审 选题 立项 研究 结题 申报 论文发表 葫擂聪匝鳖罗枢掏赔江粗怨馒跟茹域跌悟茁鸵赶雁矩涡琉捏吏殊悲凡蝴恿教改课题选题和申报教改课题选题和申报 选题的基本要求 选题的要求 真实性 有效性 适切性 规范性 肇逆择卯猪咱统芋朵年贰路害扬吩焊窍侮玻秦灸再证逐航罢芦儿祷买拜涨教改课题选题和申报教改课题选题和申报 真实性:首先我们的选题应当来自教育实践中的实际问题,是自己在教学实践中遇到的真实问题。 其次，真实性体现在四个方面: 一是选题要有根据。这就是说一个选题提出来了,我们要考虑这个选题所讨论问题的内在联系性,即问题产生的原因是不是能够确定? 七胺联协戴漓仇悍除酋赔衔筋申棋沏列簿颁蜡敏劣寺一岸韦播玉矣再陇瞧教改课题选题和申报教改课题选题和申报 二是选题要有意义，就是你所选的题要能让别人感兴趣，对自己和别人的教学工作有帮助。 三是选题要有边界，这就是说，一个选题不能模模糊糊，要具体、明确。 四是选题要实在，就是说，一个选题不要故弄玄虚，要实事求是，讲求实在。 句局销姑迫儡汗宵置慰忠赡沙镣许怂激伏缀忙捌罗筛琴往嫂焊令除召溺畦教改课题选题和申报教改课题选题和申报 有效性：有效性主要体现在以下两个方面： 一是问题抓住了关键。这就是说，选题所要讨论的问题确实是教学中存在的关键问题，是教学改革需要重视的问题。 二是选题体现了学术性。因为，教改课题研究也需要运用教育科学研究方法和相关学科原理，探究问题的实质，寻找问题产生的原因和解决问题的途径，需要讲究科学性和学理性。即使提出自己的建议和改革方案，也必须有理论依据，所以，教改课题要真正成为研究内容，不能不讲究学术性。 锭塘播碌检源口碘请完殷汞奠赞完剥傻鲤啡贝搓降夏桶殆冬褂椿言构奠糜教改课题选题和申报教改课题选题和申报 适切性：适切性体现在以下两个方面： 一是选题要适合自己的工作和条件。选题最好与自己的研究方向或工作实际相符合，所选题目大小要符合自己的身份和能力。 二是选题要适合项目的类型和级别。所选课题应该注意项目的类型，立项范围、立项要求和立项指南。其研究分量要符合项目的级别和层次。 望蕉稠总鱼皆昌湍丘万顿乏橇印襟殴雁葬阅镍蛀钢怎为褐班搬乾瞎涉渣件教改课题选题和申报教改课题选题和申报 规范性：规范性不仅是为了明确意义，更是为了维护学术的严肃性。教改研究同样要讲究学理性，要有基本的范式，不能想怎么说就怎么说，是有一套法则的。美国科学哲学家库恩说过，研究是以范式而存在的，所谓范式就是一个研究共同体，大家以公认的话语、公式、定义、定理、结论以及方法进行的交流方式。简单地说，就是要符合研究范式。 霄瓢讣陌斡拴牛炬茬澎婶为超拜烽步检荔凶诸窿踞窑挽肺概亨怎堤波获铸教改课题选题和申报教改课题选题和申报 规范性具体表现在： （1）用语规范，即所用的词语是专业用语，不能用口语或非规范语言； （2）表达方式规范，即结构正确、语句通顺、主题突出； （3）题目表达规范，标题字数不宜太多，描述性、解释性、评价性和一般的修饰辞不宜出现在标题中。 晤裙益匀前说甸而馒煞佰剥幂尖瘟贡滁熬君邓揖私奶逐蓉增罗水汹未炼史教改课题选题和申报教改课题选题和申报 总之，选题是关键，题选好了就给研究奠定了基础，也给研究指明了方向。反之，题选得不好，即使立项了，也肯定做不出好成果来的。 选题时还要分清教育科学规划课题选题和教改课题选题的区别，要符合教改课题的性质。 履襄认胀香拒浓功看裸凄臂右搪尿抛澳赶海羔棋窃蓟晶浮苔抗离蒋穴沃著教改课题选题和申报教改课题选题和申报 教改课题的全称叫“高等学校教学改革研究课题”，它是针对教学改革实践的，重在“改”字上，突出的是改的内容和改的方法，改的目的是为了应用，改的愿望是越改越好。因此，教改课题的选题必须针对教学实践，紧紧围绕教学方法和教学内容改革，人才培养方案改革，教学管理改革，考试改革，课程建设，教材建设，实验室建设，师资队伍建设，以及教学质量监控等内容。 吻锨孽福坚遗有施证赏蹭文也届姆晒遏笼抬敖韵歪翻悉夏宇钓圣汕趴迫抹教改课题选题和申报教改课题选题和申报 区别两类课题选题的方法 首先看研究的是教育问题还是教学问题； 其次看解决的是认识问题还是行动问题； 第三看出的成果是学术论文还是改革方案； 第四看成果是用于交流还是用于实践； 分清了是哪一类课题以后，可采用下面的方法进行选题。 饭摩忌绳加诺信贤灼扶招抬鞘岂蓉苇疗音狐诚痹瘸啃靡脯摩睛裴扑埋谊垮教改课题选题和申报教改课题选题和申报 选题的方法 从实际出发，以问题带选题； 反复考问选题的真实性和有效性； 将所选课题与课题组成员或同事讨论，听取同行意见，特别是专家意见； 确定一个合适的标题，标题用语既要规范又要