棉鞋里阳光教学设计和反思.doc

《棉鞋里的阳光》 教学目标：1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点： 1、认记生字，书写生字。2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 教学难点： 1、认识“照、被、躺、摆”字。 2、书写“妈、奶、放”字。 3、有感情地朗读课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动。教学准备：课件教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （一）复习旧知，质疑课题，导入新课。1．谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？我们一起来读读。2．谈话：小朋友们因为有了阳光，更温暖了。今天呀，我们又要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。（7、棉鞋里的阳光）3．读了课题，你有没有什么问题？ （二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。（课件出示课文做示范）2.同桌互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学认真听，提出建议。 （三）互相交流，认读生字。 1．出示生字。（课件） 2．各小组讨论生字的识记方法。3．小组汇报识记的方法。4．请小老师范读、领读，多种形式读。5．学生自读自纠，互读互纠。6．师生共做开火车识字游戏。（四）读顺课文，发现感知1．生字回到课文中能不能读好？ 2．读了课文，你们发现了课文里有几个人？3．根据学生回答，用课件出示课文人物的语言。4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？ （五）指导写字 1、出示“妈”和“奶”字。 2、请学生读读，并组词。 3、观察这两个字的异同。 4、师范，生观察。 5、生书空，描红，组词。 6、同桌互相检查。 第二课时 一、复习生字 1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。[把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。] 2、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。? 二、理解课文，朗读感悟。 1.?学习1—4自然段。 （1） 指名读1－4自然段，其他同学看插图。 （2） 大屏幕出示妈妈和小峰的对话?： 小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢？”小峰又问。 妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” （3）告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。 （4） 同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问） 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切） 请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。 （5） 指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。 （6） 同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。 （7） 我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。） （8） 你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴） [在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。] 2．学习第5自然段。 （1） 妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。 （2） 请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”） （3） 奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服） （4） “舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。 [让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。] （5） 让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。 3． 学习6－8自然段。 （1） 奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。 （2） 小黑板出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。） （3） 小峰想的话后面的六点是什么？（省略号） （4） 老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。） （5） 你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）[让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。] （6） 小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地） （7） 为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了） （8） 你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心） （9） 你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？[联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。] （10）? 奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读